小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實踐研究

哈斯鐵爾·沙里瑪

【摘? ? 要】計算機技術已經被應用于多個領域，對于社會發(fā)展與進步做出了突出的貢獻，為了進一步提升計算機技術的應用效果，需要有充足的計算機技術人才作為支持，可以說計算機技術將成為未來社會人才需要掌握的基本技能。當前小學階段已經引入計算機技術的內容，在此階段除了要教會學生基本的計算機應用方法外，還需對學生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)。文章主要針對小學時期計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方法展開研究。

【關鍵詞】計算機教學? 創(chuàng)新能力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.068

在素質教育中，要求學校方面能夠加強對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而小學階段的學生正處于智力發(fā)育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵時期，在開展一切教學活動時均不能忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。小學計算機教學中為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供了良好的機遇，教師在教會學生特定的計算機應用方法后，可以鼓勵學生發(fā)散思維，利用所學知識進行創(chuàng)新，從根本上提升學生的創(chuàng)新能力水平。

一、小學計算機教學中現(xiàn)存的幾點問題

（一）教學模式陳舊，難以滿足計算機教學需求

在教育改革的熱潮下，全國各地的學校紛紛進行教學方法和教學模式更新，但還有部分學校的教學模式較為陳舊，無法滿足計算機教學的需求。常見表現(xiàn)為，計算機教學以教師的單一講授為主，很少關注學生的學習需求，不能主動了解學生的學習意愿，導致學生在課堂中參與度不強，很少主動與教師進行交流，也就難以達成培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學目標[1]。

（二）教學內容更新不及時，與主流技術不符

計算機技術的發(fā)展速度較快，而在編制的計算機教材中并未結合技術更新的速度進行及時整改，致使在課堂中所講解的計算機技術較為落后，不能滿足新時期的技術應用需求，在全國范圍內也沒有形成較為統(tǒng)一的教材標準。

（三）缺乏對學生操作能力的培養(yǎng)

在教學過程中，部分教師僅注重對計算機知識的傳授，而忽視了培養(yǎng)學生技術操作能力，導致學生的計算機能力僅停留在理論層面，學生并不能掌握利用計算機技術處理和解決實際問題的能力，也不能掌握計算機技術的正確應用方法。

二、小學計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效策略

（一）打破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

小學階段開展計算機課程的主要目的便是讓學生對計算機技術有一個初步的認識，能夠掌握最基本的計算機應用方法。同時，新課標中還指出應在計算機教學中滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內容，通過改變教學模式，突出學生的主體地位來強化學生對計算機技術的認知能力以及學生的創(chuàng)新能力。

例如，在學習人教版的“編輯圖形”時，由于前期已經接觸了多種畫筆工具，并能夠掌握相應的應用方法，教師可以引導學生利用前期所學的畫筆工具來編輯圖形，在教師的鼓勵下，學生往往可以主動發(fā)散思維進行圖形創(chuàng)作，此后教師可以留出一定的時間讓學生分享自己所創(chuàng)作的圖形，并引導其說出創(chuàng)作意圖。這在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時也能帶動學生的課堂參與積極性。當學生的學習熱情被調動后，便可引出相關的教學內容，采取引導和鼓勵的方式讓學生自主探究新知識和新技術，全面提升學生的技術操作能力和創(chuàng)新思維。

（二）優(yōu)化教學內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

小學時期的計算機教學是為了以后的計算機技術應用奠定良好的基礎，因此所學習的技術內容應跟上計算機技術的發(fā)展腳步。但目前來看，計算機教材的內容相對陳舊，已經與當前的計算機技術相脫離，這極有可能影響計算機教學的成果，無法真正發(fā)揮計算機教學的價值?；诖?，建議學校方面在進行教材選擇時，應優(yōu)先選擇一些技術含量較高、內容相對新穎，有助于學生今后發(fā)展的教材內容。在特定的情況下，教師也可通過搜集材料的方式對教學內容進行補充，盡可能滿足學生今后的技術應用需求。在進行計算機教學的同時也應關注學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，課堂上給學生留出充足的自由發(fā)揮時間，鼓勵其利用所學知識進行創(chuàng)新應用，以鼓勵式的手段提升學生的創(chuàng)新積極性以及創(chuàng)新意識[2]。

（三）加強理論與實踐的結合，強化學生的創(chuàng)新能力

在計算機教學中，理論與實踐的結合是保障學生計算機技術水平的關鍵。同時，教師在教會學生相關的計算機理論后，也應為學生創(chuàng)造實踐的機會，使其在實踐的過程中掌握計算機技術的要領。在教學過程中教師也需要創(chuàng)新多種教學手段，努力提升學生的參與積極性。如可以組織合作學習活動，讓學生以小組形式進行合作學習，教師可以提出相應的活動主題，讓學生主動發(fā)散思維，集小組的智慧為一體進行創(chuàng)新，從根本上提升學生的創(chuàng)新能力。

三、結束語

計算機教學在小學階段屬于必不可少的教學內容，主要目的是培養(yǎng)學生的計算機技術應用能力和基礎操作能力，以期能夠為學生后期的工作和學習奠定良好的基礎。同時通過對計算機的學習也可鍛煉學生的創(chuàng)新能力，對于促進學生的全面發(fā)展具有積極作用。

參考文獻

[1]胡興珍.小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究[J].新課程（上），2019（10）：222.

[2]王洪冶.基于小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].祖國，2019（06）：270-271.