淺析高中化學(xué)的有效教學(xué)

張俊

【摘? ? 要】2020年春新冠疫情爆發(fā)，教育部統(tǒng)一部署要求“停課不停教、停課不停學(xué)”，教師們響應(yīng)號(hào)召，紛紛轉(zhuǎn)變了教學(xué)形式，通過“線上教學(xué)”的方式為學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，確保了在特殊情況下學(xué)生們的學(xué)業(yè)不受太大影響，教育教學(xué)工作能夠順利開展。如何提高高中化學(xué)線上教學(xué)的質(zhì)量，筆者將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：線上教學(xué)目標(biāo)的確立，線上教學(xué)的精細(xì)化管理，家校協(xié)同。作為教師，雖然不能像白衣天使一樣奮戰(zhàn)在一線，但我們?cè)诤蠓?，更要發(fā)揮自己的使命擔(dān)當(dāng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，打造優(yōu)質(zhì)的空中課堂。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 有效教學(xué)? 空中課堂策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.062

2020年春，教育部統(tǒng)一部署要求“停課不停教、停課不停學(xué)”，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一代的信息技術(shù)成為學(xué)生與教師、家長(zhǎng)與教師，甚至教師之間交流的通道。利用網(wǎng)絡(luò)開展教和學(xué)，既是一種挑戰(zhàn)，更是教師和學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)遇。很多教師通過快速的學(xué)習(xí)慢慢適應(yīng)了在線教學(xué)，用新的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，提高了教學(xué)質(zhì)量，確保了線上教學(xué)的有效性。

一、線上教學(xué)目標(biāo)的制訂

首先，教師的線上教學(xué)的目標(biāo)要與學(xué)生的實(shí)際需要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)好。由于線上教學(xué)缺乏面對(duì)面的交互性，所以在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮這個(gè)學(xué)情，從而制訂合理的教學(xué)目標(biāo)。發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是高中化學(xué)課程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的著力點(diǎn)。那么，如何針對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)來制訂線上課程教學(xué)目標(biāo)？以一節(jié)化學(xué)課“鈉的化合物”為例：

預(yù)先設(shè)定知識(shí)目標(biāo)：掌握過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及用途。

能力素養(yǎng)目標(biāo)：通過觀看實(shí)驗(yàn)微課，提高觀察能力、分析問題的能力。

思維目標(biāo)：通過與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

態(tài)度目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精神。

圍繞設(shè)定的線上教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以在家通過“雨課堂”先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，充分利用好電子書資源，完成導(dǎo)學(xué)案，并觀看由教師錄制好的實(shí)驗(yàn)微課，做好實(shí)驗(yàn)記錄。在直播課環(huán)節(jié)，教師首先播放70周年國(guó)慶活動(dòng)中的煙花燃放的視頻，提出疑問：煙花為什么會(huì)有五彩繽紛的顏色呢？由此引入新課，激起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情懷。通過設(shè)置情境，采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，分別引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問題：1.為什么Na2O2可以“滴水生火”“吹氣生火”？2.中和胃酸過多，建議使用碳酸鈉還是碳酸氫鈉？3.廚房中去油污，建議使用碳酸鈉還是碳酸氫鈉？4.在泡沫滅火器中，建議使用碳酸鈉還是碳酸氫鈉？5.在制作面包類食品時(shí)，建議使用碳酸鈉還是碳酸氫鈉？由于這些問題情境與生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，并且難度適中，有層次感，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極地參與在線小組討論，合作探究。

教師可以充分利用語音以及視頻方式，拉近師生交流距離，通過“雨課堂”答疑彈幕增強(qiáng)學(xué)生在線教學(xué)的互動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生的提問或回答，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題過程中的亮點(diǎn)，特別是一些生成性的內(nèi)容。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在線搜索找出古詩文中關(guān)于描述煙花的詩句，比如“東風(fēng)夜放花千樹。更吹落、星如雨?！薄盎饦溷y花觸目紅，揭天鼓吹鬧春風(fēng)。”“春城春宵無價(jià)，照星橋火樹銀花。”學(xué)生對(duì)這些中華傳統(tǒng)文化會(huì)因此有更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，從而激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和對(duì)化學(xué)的求知欲。在課堂檢測(cè)中可以設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生積極的熱烈討論，提高學(xué)生在線課堂的參與度，那么線上教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到很大保證。在布置課后作業(yè)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)潔、現(xiàn)象更明顯的角度對(duì)NaHCO3的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)。學(xué)生課后通過搜集資料，小組討論，最終將他們的改進(jìn)方案錄制成微課，并在下節(jié)課將自己實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的微課進(jìn)行展示，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、線上教學(xué)的精細(xì)化管理

在線上教學(xué)初期，學(xué)生并不適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出不少問題，比如學(xué)生時(shí)間管理能力弱，對(duì)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，上課注意力不集中等。如何才能解決這些問題，有效開展線上教學(xué)？這就需要對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行精細(xì)化管理。對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行精細(xì)化管理能幫助學(xué)生管理學(xué)習(xí)時(shí)間，理清學(xué)習(xí)思路，找準(zhǔn)知識(shí)短板，提高學(xué)習(xí)效率;能幫助教師深入了解學(xué)生，針對(duì)性地進(jìn)行備課，根據(jù)學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況組織“以學(xué)生為中心”的課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

為精細(xì)化管理學(xué)生每周的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成課前的準(zhǔn)備工作，教師應(yīng)針對(duì)本周任務(wù)制訂詳細(xì)的魚骨圖。魚骨圖的主線是一周內(nèi)每天應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，細(xì)節(jié)為本知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的錄課、直播課和練習(xí)。線上教學(xué)進(jìn)行精細(xì)化管理還體現(xiàn)在基于數(shù)據(jù)來進(jìn)行過程的監(jiān)控，運(yùn)用“雨課堂”答題情況統(tǒng)計(jì)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程的分析，進(jìn)而提供個(gè)性化的支持。通過實(shí)時(shí)監(jiān)控每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，可以對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況做精細(xì)分析。

三、家校協(xié)同

家校協(xié)同成為保障“停課不停學(xué)”成效的重要力量。但由于部分家長(zhǎng)家校協(xié)同的意識(shí)缺乏、家長(zhǎng)信息素養(yǎng)參差不齊，所以強(qiáng)化家校協(xié)同育人，完善家校共育機(jī)制顯得尤為重要。

第一，為保障在線學(xué)習(xí)質(zhì)量，家長(zhǎng)和學(xué)校相互合作、互動(dòng)和分享，這是共同體的核心關(guān)系。第二，家長(zhǎng)作為學(xué)生居家學(xué)習(xí)的“在場(chǎng)者”，應(yīng)該在家庭教育中發(fā)揮陪伴、示范和鼓勵(lì)的作用，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子“德智體美勞”全面發(fā)展。第三，學(xué)校管理者和教師作為學(xué)生在線學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，在統(tǒng)籌管理、教書育人、啟發(fā)智慧上發(fā)揮不可替代的作用。對(duì)于部分隨遷子女、留守兒童、家庭困難等無協(xié)助行為能力的家庭，要重點(diǎn)關(guān)注，加強(qiáng)幫扶。特別是班主任要及時(shí)了解這部分學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況，關(guān)注他們?cè)诰€學(xué)習(xí)的困難。再比如中國(guó)移動(dòng)、電信等通信公司通過學(xué)校向家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免費(fèi)贈(zèng)送抗疫助學(xué)流量，解決了這些學(xué)生的燃眉之急。

此次“線上教學(xué)”按下了信息技術(shù)與教育深度融合的快進(jìn)鍵，隨著“5G”時(shí)代的到來，在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合正成為教育發(fā)展的趨勢(shì)。今后，我們還將積極探索互聯(lián)網(wǎng)思維在高中化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)管理中的有效性和針對(duì)性，創(chuàng)新線上教學(xué)管理模式，保障線上教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玉秀，崔良中.疫情下線上教學(xué)精細(xì)化管理探索和實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2020（7）：14-18.

[2]胡小勇，林梓柔，梁家琦.疫情下的在線教學(xué)，家校協(xié)同準(zhǔn)備好了嗎？[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2020（3）：3-8.