讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)好語文

秦中蘭

【摘? ? 要】高中學(xué)生很熟悉語文這門學(xué)科，從小學(xué)、初中到高中，語文始終跟隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的腳步，學(xué)生不再對(duì)語文有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。怎么改變這種現(xiàn)狀呢？這就需要高中教師創(chuàng)造一個(gè)快樂的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生再次對(duì)語文產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)好高中語文，提高語文成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 學(xué)生? 氛圍

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.055

怎樣才能讓學(xué)生已經(jīng)再熟悉不過的語文教學(xué)再次吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？要改變這個(gè)現(xiàn)狀，激活語文本身的樂趣，教師首先要對(duì)癥下藥，充分挖掘地域資源，通過地方資源來助力學(xué)生的學(xué)習(xí)，用地方的文人賢士的成就來鼓勵(lì)學(xué)生。其次，挖掘語文課本上的資源，給學(xué)生講一講名人名家的故事，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極思想。再次，挖掘?qū)W生自身潛在的資源，教師在語文課堂教學(xué)中可以穿插一些例子、活動(dòng)等，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。最后，挖掘教師自己本身潛在的知識(shí)資源，精心設(shè)置課堂教學(xué)，激活課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文。

高中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)生的壓力也大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有些偏見，認(rèn)為就算平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，到臨考前抓緊復(fù)習(xí)就可以考個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，所以對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)總是沒有興趣，都是機(jī)械性的學(xué)習(xí)，這樣不利于提高學(xué)生的成績(jī)。而如今的語文學(xué)習(xí)提倡高效的整合信息。作為語文教師，有必要把閉門造車、埋頭苦讀這些不好的現(xiàn)象扼殺在萌芽中，要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到語文是存在很大的樂趣的，把學(xué)生由原來的厭學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的樂學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中放飛自己的思想，吸取知識(shí)的精華，愉悅心情。

一、用地方的文人賢士激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不需要教師多次強(qiáng)調(diào)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)語文。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？每個(gè)地方都有每個(gè)地方的賢人，教師可以用這些人文精神、人文氣息來鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生知道他們以前和我們一樣，讓學(xué)生以在本校讀書為榮耀，讓學(xué)生向他們學(xué)習(xí)好的方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，讓學(xué)生自己主動(dòng)地探究語文的知識(shí)。同時(shí)教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生有了興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才會(huì)感覺到學(xué)習(xí)是快樂的，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語文的愿望。例如，位于曲阜地區(qū)的學(xué)校，教師就可以借助偉大教育家孔子進(jìn)行教育，特別是孔子的一些精神更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣——好學(xué)好問的精神“敏而好學(xué)，不恥下問”;學(xué)習(xí)的層次“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”;學(xué)習(xí)的方法“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆”，等等，這些例子就可以很好地刺激學(xué)生向孔子學(xué)習(xí)。

二、以名人為榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高中語文的教學(xué)內(nèi)容非常多，古今中外文化名人的文章基本上都會(huì)涉及到，而且課本節(jié)選的都是精華所在。教師在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生滲透一些名人快樂學(xué)習(xí)的故事，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)名人的精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂學(xué)語文知識(shí)。教師在教學(xué)的過程中為了使學(xué)生積極投入到語文學(xué)習(xí)中，就可以給他們講述一些名人的事情。如“匡衡鑿壁偷光讀書”的典故;“（蘇秦）讀書欲睡，引錐自刺其股”的典故;“晉車胤家貧，夏夜練囊盛螢，借螢火蟲的微光讀書”的典故;為了激勵(lì)學(xué)生持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以給學(xué)生介紹“李白鐵棒磨成針”的典故等。這些典故都是很好的教育素材，是學(xué)生經(jīng)常聽到的勵(lì)志故事，在語文課堂中利用這些膾炙人口的典故，可以從多方面激活學(xué)生樂學(xué)的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生喜愛上語文課。

三、挖掘?qū)W生自身潛在意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生的語文課前預(yù)習(xí)工作。讓學(xué)生在課前養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)將會(huì)有很大的幫助，課前預(yù)習(xí)是上好新課、取得較好效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不是走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，理清哪些內(nèi)容有疑問或看不明白，分別標(biāo)識(shí)下來，形成期待教師解析的心理定勢(shì)。這種需求的心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和高度集中注意力，上課時(shí)就著重聽教師講自己的疑問和不明白的地方以及教師的解題思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能在課堂上解決這些問題。

教師必須重視學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)中往往會(huì)忽略學(xué)生的感受，知識(shí)的傳授過程中缺少了很多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，使得本來就枯燥乏味的語文課堂更加惹人討厭，怎么才能讓學(xué)生活躍起來呢？學(xué)生的參與度與投入度都非常的重要。原來的教學(xué)模式都是教師“一言堂”的模式，所有的問題教師自己就替學(xué)生全部包辦代替，學(xué)生根本就沒有探知知識(shí)的本質(zhì)，只會(huì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，長期以往，學(xué)生會(huì)厭倦語文課。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，而不是課堂的主人，要留給學(xué)生思考的時(shí)間。對(duì)于有些難度的問題，教師要給學(xué)生留出思考的時(shí)間與空間，仔細(xì)點(diǎn)撥，耐心啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生討論歸納得出答案。學(xué)生自己通過自己的努力得到答案是一種成功的教育方式，讓學(xué)生找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值體現(xiàn)的突破口，這樣學(xué)生才能真正樂學(xué)好學(xué)語文。

四、教師反省自我，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍

教師的責(zé)任就是教給學(xué)生一定的知識(shí)和技能，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。這就要求教師自己有很深的文化知識(shí)。要想給學(xué)生倒?jié)M一杯水，教師自己就得先有一桶水。因此，教師在教學(xué)中首先要把自己武裝好，這樣才有能力教好學(xué)生。其次，教師要敢于打破教學(xué)常規(guī)，開展多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到課堂中，有利于師生合作關(guān)系的培養(yǎng)。再次，教師還應(yīng)讓學(xué)生探究思考，在課后，留幾道題給學(xué)生做，讓他們自己想辦法去尋求答案，開拓學(xué)生的視野。還有，語文教師要真心熱愛語文學(xué)科，因?yàn)楹玫恼Z文教師，自己本身就是一個(gè)很好的文學(xué)愛好者，教師的各方面才華素質(zhì)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，如果學(xué)生佩服教師，信服教師，才會(huì)認(rèn)可教師，才會(huì)跟教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然事半功倍。最后，語文教師要有好學(xué)鉆研的精神，教師課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，備好課，上課自然能夠旁征博引。

總而言之，隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，對(duì)人才的要求使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。高中語文教學(xué)必須改變?cè)械慕虒W(xué)方法，靈活駕馭課堂，探究新的教學(xué)思路來適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好語文科目。