初中英語(yǔ)教學(xué)研究

李巧麗

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，越來(lái)越多的場(chǎng)合需要應(yīng)用英語(yǔ)。面對(duì)英語(yǔ)的重要性，教師要做好英語(yǔ)的教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。當(dāng)然，這僅靠口號(hào)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，教師要完成這一教學(xué)任務(wù)，首要就要對(duì)現(xiàn)行教學(xué)進(jìn)行問(wèn)題分析與改進(jìn)，在不斷的探究中，才能找到最有效的教學(xué)方式，取得優(yōu)異的成果。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.044

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)既要求學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到進(jìn)一步提高，又要求學(xué)生掌握英語(yǔ)運(yùn)用能力。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，教師要想讓學(xué)生達(dá)成這樣的目標(biāo)，就需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)配合教師教學(xué)，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）部分教師觀念陳舊

雖然新課程改革已逐步深入到教學(xué)中，但是部分教師在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教師的觀念陳舊導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，積極性和主動(dòng)性得不到提高，自然就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中，教師主要依賴音頻和課本進(jìn)行教學(xué)，既沒(méi)有對(duì)知識(shí)分區(qū)，也沒(méi)有幫助學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的模塊訓(xùn)練。但是在考試中，又有各種各樣的題型出現(xiàn)，學(xué)生要想在考試中取得好成績(jī)，就需要對(duì)不同題型多次練習(xí)以產(chǎn)生肌肉記憶。可見(jiàn)，教學(xué)方式與教學(xué)實(shí)踐之間，出現(xiàn)了沖突與矛盾，而這些問(wèn)題的根源在于教學(xué)方式單一。

（三）忽略學(xué)生之間的差異

每個(gè)學(xué)生家庭背景不同，過(guò)往接受的教育方式也不同，這導(dǎo)致了學(xué)生的差異化發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，采取的是一視同仁的態(tài)度，因此就很難顧全學(xué)生間存在的差異，長(zhǎng)期下去，有的學(xué)生可能因?yàn)槟承┓矫嬉苫笠恢钡貌坏浇鉀Q導(dǎo)致影響后面的學(xué)習(xí)，這樣的負(fù)面影響在教學(xué)中應(yīng)該極力避免。

（四）實(shí)踐能力弱

學(xué)好英語(yǔ)不僅是為了應(yīng)對(duì)接下來(lái)的中考、高考等考試，更是因?yàn)橐院髮W(xué)生生活工作中將有很多機(jī)會(huì)需要應(yīng)用到它，因此，教師在教學(xué)中，除了要重視應(yīng)試考試的部分，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力也應(yīng)該多加培養(yǎng)。然而，在目前的英語(yǔ)教學(xué)中這一部分做得并不好，學(xué)生的實(shí)踐能力普遍偏弱，這對(duì)學(xué)生今后發(fā)展將大為不利。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)措施

（一）革新教師觀念

教師在教學(xué)中要是一成不變，這種錯(cuò)誤的做法將永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新目標(biāo)。相比過(guò)去，在新課改的背景下，要求教師要更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、重視與其他課程的聯(lián)系等，這是過(guò)往教學(xué)中忽視的地方。因此，教師需要革新觀念，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期舉辦一些講座，或是分發(fā)書本的形式，對(duì)教師傳播教學(xué)新理念，并定時(shí)抽查其學(xué)習(xí)情況。只有帶著正確的思想方針教學(xué)，才能取得好的進(jìn)展與效果。

（二）豐富教學(xué)方式

目前已經(jīng)涌現(xiàn)出許多新的、有效的教學(xué)方式，只不過(guò)教師在教學(xué)中還沒(méi)有學(xué)會(huì)多加應(yīng)用。如微課，此方法可以讓學(xué)生可以通過(guò)課下觀看視頻的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大減少了課堂講解的時(shí)間，教師可以在課堂上讓更多學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。另外，很多學(xué)生因?yàn)轭}型訓(xùn)練少，沒(méi)有在其中尋找到有效的解題方法而導(dǎo)致丟分現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)此，教師可以通過(guò)對(duì)比教學(xué)進(jìn)行改善。比如常見(jiàn)的閱讀題，其實(shí)題型無(wú)外乎就是推斷題、細(xì)節(jié)題、總結(jié)主旨題等幾種類型，如果教師每個(gè)題都細(xì)化講解，過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間，又無(wú)法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。這時(shí)，教師不如嘗試將幾道同類型題目放在一起進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生在原文片段中尋找答案，通過(guò)這樣的重復(fù)訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié)共同點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做題技巧。學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，下次遇到新題時(shí)，就能有效節(jié)約做題時(shí)間，從而提高做題質(zhì)量。課堂時(shí)間雖然短暫，但教師在其中發(fā)揮的作用卻很大，若是再有豐富的教學(xué)方式加持，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)水平將持續(xù)得到提高。

（三）差異化教學(xué)

生活上教師對(duì)學(xué)生采取一視同仁的態(tài)度是正確的，但是學(xué)習(xí)上，就不太可行了。學(xué)生自身差異的形成包括許多先天和后天因素，統(tǒng)一的教學(xué)無(wú)法改善不同學(xué)生存在的問(wèn)題，因此，這要求教師學(xué)會(huì)進(jìn)行差異化教學(xué)。首先，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)、掌握能力以及學(xué)習(xí)速度等因素將學(xué)生進(jìn)行分層。其次，教師為這些不同層級(jí)的學(xué)生分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與方案。這樣，學(xué)生之間存在的差異問(wèn)題就得到了解決。最后，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。對(duì)學(xué)生分層之后，同一層次學(xué)生之間進(jìn)行比較，更能暴露出學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題。此時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。比如有的學(xué)生聽(tīng)力技能弱，可以為其布置一些日常聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)這樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)幫助學(xué)生補(bǔ)齊短板。通過(guò)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，尋找個(gè)人應(yīng)對(duì)教學(xué)方案，最后幫助每位學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，這才是差異化教學(xué)的最終目的。

（四）重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

要讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中最大限度地享受英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，教師在課堂上就要重視起學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)中很少給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)經(jīng)常有帶口音、說(shuō)不連貫、不敢說(shuō)等問(wèn)題，這些問(wèn)題如果長(zhǎng)期堆積，將造成嚴(yán)重的后果。對(duì)此，教師要做出改變。首先在課堂上，教師應(yīng)要求學(xué)生使用英文對(duì)話，學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)可能會(huì)不適應(yīng)，這一階段教師要對(duì)學(xué)生做好鼓勵(lì)工作，長(zhǎng)期如此，學(xué)生的口語(yǔ)能力將會(huì)得到有效提高。其次，教師在布置作業(yè)時(shí)，可以加入口語(yǔ)作業(yè)，剛開(kāi)始可以是朗讀文章，學(xué)生進(jìn)步后可以變成自己口述文章原文、主旨等，通過(guò)逐漸增加難度的作業(yè)，幫助學(xué)生提高。最后，教師還可以適當(dāng)?shù)嘏e行一些比賽，如英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講賽等，由教師和全班學(xué)生共同為比賽學(xué)生進(jìn)行打分，在這樣公開(kāi)的評(píng)比下，學(xué)生更有動(dòng)力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生目前還是學(xué)生，但以后都是要走入社會(huì)的，教師作為學(xué)生的引路人，要擔(dān)好這一職責(zé)，做好教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，才能使學(xué)生真正學(xué)有所用。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)從全局的角度看待教學(xué)問(wèn)題并積極探索研究改進(jìn)措施。本文從革新觀念、豐富教學(xué)方式、進(jìn)行差異化教學(xué)、重視學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)四方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，相信在不斷的教學(xué)探索中，各位教師都能找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的人才。

參考文獻(xiàn)

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