思政課滲透勞動(dòng)教育“有理有據(jù)有節(jié)”

袁佰萬(wàn) 蔣五倉(cāng) 張志彩

摘要：新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義呼喚勞動(dòng)教育，高中思政課滲透勞動(dòng)教育要想取得實(shí)效，必須本著“有理有據(jù)有節(jié)”的原則進(jìn)行。本文從思政課開(kāi)展勞動(dòng)教育的“理由、依據(jù)和節(jié)制”三個(gè)方面予以了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高中思政課程;勞動(dòng)教育;有理有據(jù)有節(jié)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-305

新時(shí)代勞動(dòng)教育的號(hào)角已經(jīng)吹響，勞動(dòng)教育的巨輪業(yè)已啟航。高中思政課教師在教育教學(xué)中，也應(yīng)有機(jī)滲透和融入勞動(dòng)教育。實(shí)踐證明，在思政課教學(xué)中唯有有理有據(jù)有節(jié)地開(kāi)展勞動(dòng)教育，方能動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，受到良好的教育實(shí)效。

一、思政課教學(xué)滲透勞動(dòng)教育“有理”

勞動(dòng)是人的生存方式和生活需要，是財(cái)富和人生幸福的源泉。人在勞動(dòng)中成長(zhǎng)，勞動(dòng)是人全面健康發(fā)展的唯一途徑。人民群眾，尤其是勞動(dòng)群眾是歷史的創(chuàng)造者。在社會(huì)主義社會(huì)，勞動(dòng)是創(chuàng)造美好生活、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路。

勞動(dòng)教育作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要組成部分，直接決定著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。它具有獨(dú)特的綜合育人價(jià)值，其有序協(xié)調(diào)開(kāi)展，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育之根本任務(wù)和培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的迫切需要。

高中思想政治是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在課程實(shí)施上具有實(shí)踐性強(qiáng)的特征。思政課教學(xué)著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注其生活經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)經(jīng)歷，使其在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。滲透勞動(dòng)教育與高中思政課的學(xué)科性質(zhì)和基本理念高度契合。

思政課要講授馬克思主義基本原理，要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。而這些內(nèi)容都是實(shí)踐的產(chǎn)物、時(shí)代的精華，教學(xué)時(shí)若不結(jié)合學(xué)生鮮活的勞動(dòng)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐，很難領(lǐng)會(huì)理解，更談不上學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。思政課滲透勞動(dòng)教育是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的生動(dòng)體現(xiàn)。

二、思政課教學(xué)滲透勞動(dòng)教育“有據(jù)”

思政學(xué)科滲透勞動(dòng)教育，是我國(guó)堅(jiān)持德育為首、政治統(tǒng)領(lǐng)地位的要求。勞動(dòng)教育的任務(wù)在于讓他們弘揚(yáng)勤儉、奉獻(xiàn)、奮斗、創(chuàng)新的勞動(dòng)精神，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的價(jià)值觀念。勞動(dòng)教育在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上具有明顯的德育性質(zhì)，同思政課程學(xué)校德育工作的引領(lǐng)性密不可分。

近年來(lái)，因應(yīng)試教育觀念根深蒂固和教育的短視化、功利化傾向，勞動(dòng)教育在一定程度上被弱化、淡化，致使青少年學(xué)生中有相當(dāng)一部分勞動(dòng)素養(yǎng)匱乏。他們?nèi)狈趧?dòng)精神和勞動(dòng)習(xí)慣，動(dòng)手自理能力差，實(shí)踐創(chuàng)新能力弱，不珍惜勞動(dòng)成果，厭惡勞動(dòng)，不會(huì)勞動(dòng)，不尊重勞動(dòng)者，渴望一夜暴富、坐享其成。為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想，補(bǔ)齊勞動(dòng)教育短板，夯實(shí)勞動(dòng)教育基礎(chǔ)，思政課教師要把勞動(dòng)教育有機(jī)融入到學(xué)科教學(xué)中作為神圣職責(zé)。

全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育也有充分的政策依據(jù)。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》中共中央國(guó)務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)制度》等這些文件相繼出臺(tái)和印發(fā)，也給我們廣大思政課教師進(jìn)行勞動(dòng)教育學(xué)科滲透教學(xué)提供了頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

通過(guò)領(lǐng)會(huì)這些文件精神，我們知曉了思政學(xué)科融入勞動(dòng)教育，要納入馬克思主義勞動(dòng)觀、歌頌勞模和普通勞動(dòng)者、闡釋勤儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)等內(nèi)容，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)及合法勞動(dòng)教育;為增強(qiáng)勞動(dòng)教育學(xué)科滲透效果，我們應(yīng)抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用講解說(shuō)明、錘煉淬煉操作、項(xiàng)目實(shí)踐、反思交流、榜樣激勵(lì)等多種方式方法，要加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚和尊重勞動(dòng);等等。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)科教學(xué)滲透勞動(dòng)教育提出了明確具體的要求。思政教材中也蘊(yùn)含著不少對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育的內(nèi)容。高中思政課教學(xué)力求學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切相結(jié)合，緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，立足學(xué)生的真實(shí)生活、勞動(dòng)經(jīng)歷和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，借助問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和社會(huì)實(shí)踐的參與，通過(guò)議題的引入、引導(dǎo)和討論，注重學(xué)生勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的行為表現(xiàn)，務(wù)求課程內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容課程化，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

三、思政課教學(xué)滲透勞動(dòng)教育“有節(jié)”

所謂“有節(jié)”，就是有節(jié)度，做事情不能超過(guò)一定的范圍。否則，就會(huì)“過(guò)猶不及”，甚至事倍功半。思政課滲透勞動(dòng)教育要堅(jiān)持適度原則。唯有有所節(jié)制，才能不超出學(xué)生健康成長(zhǎng)的承受力，才能順利完成思政課教學(xué)任務(wù)，減輕教師負(fù)擔(dān)，助推勞動(dòng)教育借助思政教學(xué)陣地落實(shí)落地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政學(xué)科核心素養(yǎng)和勞動(dòng)素養(yǎng)的同頻共振、和諧提升。

在勞動(dòng)教育學(xué)科滲透教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，勞動(dòng)和教育相分離的錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生。要么一味地進(jìn)行勞動(dòng)，忽視了教育;要么一味地進(jìn)行教育，撇開(kāi)了勞動(dòng)。思政課教學(xué)滲透勞動(dòng)教育，應(yīng)該把勞動(dòng)和教育緊密結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持思政理論學(xué)習(xí)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)實(shí)踐相統(tǒng)一，讓感性成為理性的基礎(chǔ)，用理性認(rèn)識(shí)去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)實(shí)踐。沒(méi)有勞動(dòng)的教育和沒(méi)有教育的勞動(dòng)，都是思政課勞動(dòng)教育滲透教學(xué)要極力避免的極端行為。

勞動(dòng)教育是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同的責(zé)任。在勞動(dòng)教育中，家庭是基礎(chǔ)，學(xué)校是主導(dǎo)，社會(huì)是支持。鑒于思政課學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育學(xué)科滲透時(shí)，要側(cè)重于勞動(dòng)價(jià)值觀的引領(lǐng)塑造、勞動(dòng)精神的弘揚(yáng)激勵(lì)。固化的日常生活勞動(dòng)，靠學(xué)校和家庭管理來(lái)進(jìn)行，必要的生產(chǎn)勞動(dòng)體驗(yàn)要更多地通過(guò)必修勞動(dòng)教育課程去落實(shí)。思政課教師在勞動(dòng)教育滲透教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)借力和取舍，根據(jù)客觀實(shí)際，留意學(xué)生社會(huì)生活實(shí)踐，結(jié)合學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，選擇典型的勞動(dòng)教育資源，精心創(chuàng)設(shè)和采擷活動(dòng)情境，恰當(dāng)設(shè)計(jì)有關(guān)議題，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)適切的勞動(dòng)教育。

恰逢百年未有之大變局的今天，中華民族日益走近世界舞臺(tái)的中央，勞動(dòng)教育成了新時(shí)代教育戰(zhàn)線(xiàn)上的最強(qiáng)音。我們廣大思政課教師要以只爭(zhēng)朝夕、時(shí)不我待的緊迫感，把勞動(dòng)教育有理有據(jù)有節(jié)地滲透到學(xué)科教學(xué)中，助力學(xué)生全面發(fā)展，鑄就時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)

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[3]教育部.大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）[N].中國(guó)教育報(bào)，2020-07-15.

作者：袁佰萬(wàn) 張志彩 滎陽(yáng)市教育局教學(xué)研究室 河南省思想政治高級(jí)教師

蔣五倉(cāng) 滎陽(yáng)市高級(jí)中學(xué) 河南省思想政治高級(jí)教師 教育學(xué)碩士

（本文系2019年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“勞動(dòng)教育在思想政治課教學(xué)中的滲透實(shí)踐研究”的階段研究成果，課題編號(hào)：JCJYB19090138）

河南省 滎陽(yáng)市教育局教學(xué)研究室 滎陽(yáng)市高級(jí)中學(xué) 450100