依托名師工作室，引領(lǐng)語(yǔ)文教研組，助力老師速成長(zhǎng)

摘要：當(dāng)前的教研組活動(dòng)中存在教師參與教研活動(dòng)的熱情不高，教研活動(dòng)流于形式，教研合作陷于平庸等諸多不利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的弊病;而在名師工作室的專業(yè)引領(lǐng)下，開展了多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)了教研組成員參加各級(jí)比賽，指導(dǎo)了教研組成員積極參與課題研究，指導(dǎo)了教研組成員積極撰寫教學(xué)論文等多項(xiàng)帶動(dòng)教研向縱深發(fā)展的有效教研活動(dòng)，使大家的師德師風(fēng)得到修煉，教育教學(xué)理念起到轉(zhuǎn)變，還是專業(yè)技能得到提升，尤其是骨干成員和青年后備成員成長(zhǎng)迅速，收獲頗多。

關(guān)鍵詞：名師工作室 語(yǔ)文教研組 專業(yè)成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-292

一、多方面分析，剖析初中語(yǔ)文教研之弊端

1、教師參與教研活動(dòng)的熱情不高

大部分教師缺乏教研意識(shí)，不愿意或不善于對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思，在平時(shí)的教學(xué)中都是各自為政，各顯神通，“自我沉醉，自教自樂(lè)”，很少交流探討教學(xué)中的困惑之處。大部分老師也不愿意參加課題研究，很少撰寫教研論文，只是考慮到評(píng)職稱必須要用時(shí)，才去寫論文，最后通過(guò)非正規(guī)取到發(fā)表而已。有些教師甚至視教研活動(dòng)為一種負(fù)擔(dān)，覺(jué)得從教研中得不到什么實(shí)質(zhì)性的收益，不愿參加教研組的集體活動(dòng)，凡是要搞教研活動(dòng)了，就借口有事，請(qǐng)假不來(lái)，可以說(shuō)搞一次教研活動(dòng)，全員悉數(shù)到場(chǎng)簽到的，幾乎沒(méi)有。當(dāng)然，有時(shí)迫于情面，即使參加教研活動(dòng)，如到教室聽示范課，也不帶聽課記錄本，耍手機(jī)或小聲擺龍門陣的也屢見不鮮……

2、教研活動(dòng)流于形式

當(dāng)前，語(yǔ)文教研活動(dòng)主要是一些常規(guī)性的檢查評(píng)比活動(dòng)、隨意化的聽課評(píng)課活動(dòng)以及抽象的理論培訓(xùn)等，活動(dòng)主題不明確，指導(dǎo)思想不深刻，使教師疲于應(yīng)付，少于反思。甚至一些語(yǔ)文教研活動(dòng)還僅僅停留在制訂教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度等事務(wù)性的工作當(dāng)中，教研活動(dòng)流于形式。

3、教研合作陷于平庸

集體備課作為語(yǔ)文教研制度的重要內(nèi)容，在提高備課和教學(xué)效率、規(guī)范教學(xué)行為、整體提高教學(xué)質(zhì)量方面有一定的作用。而我們一個(gè)年級(jí)僅僅2個(gè)語(yǔ)文老師而已，覺(jué)得天天都見得到，沒(méi)有什么要說(shuō)的，沒(méi)有集體備課的氛圍，再加學(xué)?？己酥贫冗^(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科教師之間的比較和競(jìng)爭(zhēng)，就是我們兩個(gè)老師坐在一起在集體備課，各自也會(huì)“留一手”的;另一方面，一些備課組往往采取分工合作的輪流備課制度，教師之間信任默契度不到位，合作的深度不夠。導(dǎo)致許多教師對(duì)教研活動(dòng)敷衍了事，把平庸的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、試題設(shè)計(jì)拿出來(lái)共享，使集體活動(dòng)整體質(zhì)量不高。按部就班的多，充滿靈氣的少，四平八穩(wěn)的多，充滿個(gè)性的少，最終影響了語(yǔ)文學(xué)科組的健康發(fā)展，阻礙了教師業(yè)務(wù)水平的進(jìn)一步提高。

二、名師引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教研新突破

1、開展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)

鑒于前段時(shí)間“新冠肺炎”疫情的瘋狂肆掠，為了避免病毒的傳播，線下的教研活動(dòng)暫停開展，為此，線上教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)運(yùn)而生。如由省教科院在今年5月7日舉辦的以“現(xiàn)代散文教學(xué)內(nèi)容的確定”為主題的第一次網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，此次活動(dòng)全程由省內(nèi)名?！啥计咧杏艑W(xué)校承辦;接著，是6月17日開展的以“古代詩(shī)歌常見意象復(fù)習(xí)課”為主題的第二次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng);還有就是本期9月7日開展的以“復(fù)習(xí)課的幾種類型和教法”為主題的第三次網(wǎng)絡(luò)在線研討活動(dòng)。王雪丹老師以此為契機(jī)，都要求工作室的所有成員必須全程參加以上高規(guī)格、高質(zhì)量的的培訓(xùn)活動(dòng)，特別囑咐我要積極落實(shí)參與網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)的觀看場(chǎng)地、設(shè)備和各項(xiàng)資料。當(dāng)然，語(yǔ)文組的5位老師也都積極準(zhǔn)備，也希望通過(guò)這種難能可貴的集體教研的平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)拓寬自己的專業(yè)視野，更新教學(xué)理念，改變教育方法。除了撰寫參與此次活動(dòng)的簡(jiǎn)報(bào)、拍照留痕之外，還要求全體成員撰寫培訓(xùn)心得體會(huì)。

王老師是初中語(yǔ)文教研組年齡最大、教齡最長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最為豐富的有很高威望的老前輩，再加又是州級(jí)名師工作室的領(lǐng)銜人，為此，她的號(hào)召力就不言而喻了，她怎么布置培訓(xùn)任務(wù)，我們語(yǔ)文組的老師就怎么做，沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地，為此，三次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的參與度最高，到位最齊，效果最好，老師們深感收獲頗豐。

2、指導(dǎo)教研組成員參加各級(jí)比賽

一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)校教科室下發(fā)了很多參加各級(jí)各類比賽的文件，到了組上后，我也及時(shí)分享到教研組的群里，結(jié)果是石沉大海，杳無(wú)音信，無(wú)人問(wèn)津，這從側(cè)面反映出組內(nèi)的老師們參與比賽的積極性不高，怕苦怕累怕折磨，懶惰成性習(xí)為常，不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀是大家最為普遍的心態(tài)。

而雷厲風(fēng)行的王老師要在組內(nèi)徹底打破這樣的怪狀，成立工作室初期，她就明令要求成員必須積極參加與教學(xué)相關(guān)的各級(jí)各類比賽，一旦安排下去，不得推遲拒絕，必須全力以赴地完成比賽工作。敢于給組內(nèi)成員壓擔(dān)子、明要求、提任務(wù)、定目標(biāo)，讓教研組內(nèi)的成員由被動(dòng)參加到慢慢變?yōu)橹鲃?dòng)自覺(jué)投入比賽，最終金燦燦的獲獎(jiǎng)證書，臺(tái)下熱烈掌聲就是最好的證明。如去年12月初，學(xué)校教科室接到州電教館的通知，要求學(xué)校派人參加“甘孜州首屆初中錄播式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流分享活動(dòng)”，要求上一堂錄播展示課。王老師獲此消息，毫不懸念地安排了教研組的我參加此次活動(dòng)，雖然此次授課僅為一堂展示課，不是比賽，但還是要求組織教研組成員多次聽課、評(píng)課，再反復(fù)磨課，她也親自聆聽，并提出修改意見。

3、指導(dǎo)教研組成員積極參與課題研究

通過(guò)課題研究，可以提升成員的科研意識(shí)和從事課題研究的能力，促進(jìn)各成員從教書型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變，從骨干型教師向?qū)＜倚徒處熖嵘?，促進(jìn)更多的人走上名師之路。借助科研課題研究，全面提升初中語(yǔ)文教研組成員的整體素養(yǎng)和科研能力。如工作室積極申報(bào)了州級(jí)重點(diǎn)課題——《大數(shù)據(jù)背景下的甘孜州初中語(yǔ)文精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐研究》，安排語(yǔ)文組的補(bǔ)紅波和高麗紅老師為主研人員，并明確了具體的分工，當(dāng)然，組內(nèi)的3個(gè)青年后備成員也有具體的任務(wù)需要完成。若沒(méi)有工作室的引領(lǐng)指導(dǎo)，組內(nèi)老師也很難得申報(bào)課題，一是理論儲(chǔ)備不夠，二是研究能力欠缺，三是自身精力有限。所以，工作室?guī)?dòng)教研組的課題研究的作用確實(shí)有目共睹，組內(nèi)老師積極參與課題研究的興趣高漲，組內(nèi)研究課題的氛圍明顯好轉(zhuǎn)，大家也深感改變教學(xué)理念的緊迫性，鉆研教學(xué)理論的必要性。

在甘孜教育這片肥沃而深情的土地上，王雪丹名師工作室對(duì)全州初中語(yǔ)文教育教學(xué)的引領(lǐng)、輻射作用是有顯而易見的，而對(duì)康定中學(xué)初中語(yǔ)文教研組的指導(dǎo)和幫助就更是有目共睹的。教研組的全體成員能在這樣的名師工作室的庇佑下慧心思考，潛心教學(xué)，不倦追求，快速成長(zhǎng)，實(shí)乃三生有幸，不亦樂(lè)乎！我們也深信只要教研組全體成員深深扎根于康中這片教育教學(xué)土壤的深處，定能根深葉茂，茁壯成長(zhǎng)，厚積而薄發(fā);在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中，定會(huì)聽到拔節(jié)的生長(zhǎng)聲！

參考文獻(xiàn)

[1]王薇.以名師工作室推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的研究分析[J]科技資訊，2018（13）：140—141

[2]蔣紅衛(wèi).做新做實(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文教研新跨越[J]新課.

四川省甘孜藏族自治州康定中學(xué)校