淺析提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

謝利純

摘要：閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步深化語(yǔ)文知識(shí)理解，也能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)此，為進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，本文主要針對(duì)閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值分析;優(yōu)化與完善初中語(yǔ)文教學(xué)閱讀教學(xué)的具體措施兩點(diǎn)內(nèi)容，從多個(gè)角度出發(fā)，提出具體的可行性方法，為后續(xù)的教學(xué)展開(kāi)提供有效的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-251

引言

從目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，仍存在一些問(wèn)題，包括缺少科學(xué)合理的教學(xué)方案、課堂閱讀氛圍不活躍、學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成緩慢等。教師要進(jìn)一步落實(shí)好初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體要求，結(jié)合問(wèn)題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，本文針對(duì)問(wèn)題，探討提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略。

一、閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值分析

閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)閱讀不僅僅能夠更好地吸收語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，還能夠通過(guò)文章中的內(nèi)容來(lái)拓展自身的視野，提高自身的綜合素質(zhì)。因此，在學(xué)生閱讀教學(xué)中，教師便要格外關(guān)注以下三個(gè)方面。即課內(nèi)外閱讀相結(jié)合、學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)、學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。首先，從課內(nèi)外閱讀結(jié)合來(lái)看，能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，打破語(yǔ)文教材的限制，豐富學(xué)生的閱讀視野。其次，從學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)來(lái)看，能夠讓學(xué)生在閱讀中更準(zhǔn)確地抓住文章的主旨，以及對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行概括，對(duì)文章中的表達(dá)方式、好詞好句進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生閱讀的效率和收益。最后，從學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)看，是教學(xué)長(zhǎng)期目標(biāo)制定的一種體現(xiàn)。學(xué)生的閱讀行為不應(yīng)該僅存在初中階段，也要存在于今后的生活中，養(yǎng)成閱讀意識(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)閱讀來(lái)提高自身的見(jiàn)識(shí)，以及構(gòu)建自身正確的價(jià)值體系。由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中是至關(guān)重要的。但同時(shí)，在學(xué)生課外閱讀中，也要求教師做好引導(dǎo)工作，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。

二、優(yōu)化與完善初中語(yǔ)文教學(xué)閱讀教學(xué)的具體措施

（一）結(jié)合學(xué)生差異，制定個(gè)性化閱讀教學(xué)方案

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際以及語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在實(shí)際課堂教學(xué)中我們能夠發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橹橇蛘咂渌蛩氐挠绊?，學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往存在很大的差距，對(duì)于基礎(chǔ)落后的學(xué)生甚至連課文中的部分字詞都無(wú)法認(rèn)全，更不用說(shuō)理解文章的內(nèi)涵;而大多數(shù)的學(xué)生可以自己獨(dú)立的閱讀課外材料，捕獲文章內(nèi)的信息，對(duì)文章有整體的把握;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的少數(shù)學(xué)生，他們可以對(duì)閱讀材料中所使用的修辭手法、寫作技巧以及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，也可以獨(dú)立的進(jìn)行評(píng)價(jià)，將文章內(nèi)好的字詞句引為我用。對(duì)于初中生在學(xué)習(xí)上存在的差異性，我們必須要因材施教、因人而宜，給學(xué)生制定符合實(shí)際情況的閱讀計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，盡可能的讓班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生都能夠從閱讀課的學(xué)習(xí)中樹立信心、獲得知識(shí)。

（二）優(yōu)化問(wèn)題設(shè)置，營(yíng)造互動(dòng)閱讀氛圍

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，問(wèn)題的設(shè)置同樣至關(guān)重要。教師要通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，幫助學(xué)生進(jìn)一步分析文章的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，在問(wèn)題設(shè)置的過(guò)程中，也需要教師一并做好班級(jí)互動(dòng)閱讀氛圍的營(yíng)造。教師可開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。只是在教師對(duì)學(xué)生分組的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循“組內(nèi)差異，組間均衡”的原則，保證每一個(gè)小組處于相同的水平。同時(shí)，由每個(gè)小組內(nèi)的成員，針對(duì)教師的問(wèn)題來(lái)做好分工。例如，可由優(yōu)等生進(jìn)行組內(nèi)人員的協(xié)調(diào)，以及問(wèn)題的主要回答、由中等生進(jìn)行問(wèn)題的講解和觀點(diǎn)的陳述、由后進(jìn)生進(jìn)行問(wèn)題的總結(jié)和歸納。借助于這樣一種教學(xué)方法，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到互動(dòng)氛圍中，參與到閱讀學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)班級(jí)的整體進(jìn)步。

（三）關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，建立閱讀長(zhǎng)效機(jī)制

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成是十分重要的。因此，就需要教師建立起閱讀教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，制定總體的閱讀教學(xué)方案，并關(guān)注學(xué)生在閱讀中的興趣提升。期間，教師可開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀書、讀好書。并針對(duì)學(xué)生的閱讀積累，在班級(jí)內(nèi)定期舉辦閱讀交流分享會(huì)議，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀心得?；蛘呤窃诎嗉?jí)內(nèi)成立閱讀角，鼓勵(lì)學(xué)生將自己獨(dú)到的好書帶到班級(jí)里與大家一同分享，以及此來(lái)營(yíng)造出積極的閱讀氛圍，使學(xué)生的閱讀交流中感受閱讀的快樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在優(yōu)化與完善初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可通過(guò)結(jié)合學(xué)生差異，制定個(gè)性化閱讀教學(xué)方案、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)置，營(yíng)造互動(dòng)閱讀氛圍以及關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，建立閱讀長(zhǎng)效機(jī)制等一系列措施來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。意在從多個(gè)角度出發(fā)，針對(duì)目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，分析問(wèn)題成因，找尋解決方法，制定更為科學(xué)、合理的方案策略，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]戴廣磊.實(shí)施自主性閱讀策略，提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（11）：38-39.

[2]徐文貴.淺析提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2016，000（003）：P.147-147.

[3]張明.淺析初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的構(gòu)建與運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2018，000（002）：136-137.

湖南長(zhǎng)沙鐵路第一中學(xué) 湖南 長(zhǎng)沙