探究傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透策略

陳靜

摘要：隨著素質(zhì)教育水平的不斷提升，人們對于傳統(tǒng)文化的傳承認(rèn)識(shí)也在不斷加劇。雖然很多教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中已經(jīng)將傳統(tǒng)文化與素質(zhì)教育充分結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，但是由于教學(xué)方式的限制和教學(xué)觀念的影響，仍舊有很多地區(qū)的教育教學(xué)人員秉承傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只注重應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差，過于注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，對于課本之外的相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確。因此作為教師而言，通過調(diào)整教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的方式，將傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)充分結(jié)合在一起，不僅有效提升了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)同感，更好地發(fā)揮了教學(xué)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的不斷增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;初中語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-242

引言

初中語文的內(nèi)容是對小學(xué)語文的進(jìn)化，在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上對內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和更新，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要接觸大量的知識(shí)，不斷擴(kuò)大自身的知識(shí)水平，提高自身的學(xué)習(xí)能力，吸收更多的知識(shí)。在初中學(xué)習(xí)的階段，教師在教學(xué)的過程中會(huì)將地方的傳統(tǒng)文化逐步引入到課堂上，與此同時(shí)將文化深入到日常教學(xué)過程中，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有助于提升學(xué)習(xí)效果，營造良好的課堂氛圍。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，課程內(nèi)容在不斷的完善和改進(jìn)，新課改后的教學(xué)目標(biāo)變得更加的靈活和多變，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不斷提高，所以，有效的將地方傳統(tǒng)文化融合到其教學(xué)中，可以提高學(xué)生的語文水平。

一、初中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化教育滲透的重要性

中華民族歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，雖有磨難卻始終初心不改，自強(qiáng)不息，從而在神州大陸上逐漸生長出具有蓬勃旺盛生命力的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。我國有著深厚的文化底蘊(yùn)，需要一代一代地進(jìn)行繼承與傳揚(yáng)，不斷進(jìn)行揚(yáng)棄，補(bǔ)充具有時(shí)代性與生命力的內(nèi)容。所以在初中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透是十分有必要的。一方面，可以讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更加全面系統(tǒng)的了解，從而在傳統(tǒng)文化中，汲取優(yōu)秀養(yǎng)分，繼承民族精神;另一方面，還可以從傳統(tǒng)文化的方方面面中感受到國家與民族的魅力與強(qiáng)大，從而增強(qiáng)民族自豪感，不斷提升文化自信心，繼而對語文這一學(xué)科與傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)熱情。

二、初中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化教育滲透的方法策略

2.1打造初中語文教學(xué)載體

在開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，將傳統(tǒng)文化知識(shí)全面地融合到教學(xué)體系中，教師在教學(xué)過程中需要建立完善的教學(xué)體系，提高對建設(shè)教學(xué)載體的重視度，尤其是多元化的教學(xué)載體，將傳統(tǒng)文化知識(shí)全面的結(jié)合到其中可以提高教學(xué)體系的全面性和有效性，對初中教學(xué)具有很大的作用。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，例如，“大學(xué)”中修身、齊家、治國、平天下等方面的教育，可以提高學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)、民族精神等，提高學(xué)生的品質(zhì)。在建設(shè)語文教學(xué)載體的過程中，要提高對傳統(tǒng)文化的重視度，將傳統(tǒng)文化和趣味教學(xué)的方式有效的結(jié)合在一起，形成寓教于樂的教學(xué)的模式，開展一些有針對性的座談會(huì)，將傳統(tǒng)文化有效的傳播下去，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代現(xiàn)代社會(huì)的思想觀念，將習(xí)近平主席的新時(shí)代思想結(jié)合到實(shí)際的教學(xué)中，提高學(xué)生們的政治素養(yǎng)。

2.2轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，很多教師都將課本教學(xué)作為教學(xué)核心進(jìn)行講述，因此教學(xué)的過程中，所有的教學(xué)重點(diǎn)都是課本知識(shí)內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，對于初中語文知識(shí)的認(rèn)同感降低，在進(jìn)行初中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中對于知識(shí)的理解較為片面。因此作為教師而言，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，充分將我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與當(dāng)前的語文核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的語文學(xué)習(xí)，一方面增進(jìn)學(xué)生對于基礎(chǔ)語文知識(shí)的理解，另一方面通過引導(dǎo)的方式，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。同時(shí)教師也要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念和當(dāng)前創(chuàng)新性的教學(xué)理念充分地結(jié)合起來，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生增進(jìn)對于語文基礎(chǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)有效地帶動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)對于語文綜合素質(zhì)提升的認(rèn)知，通過將傳統(tǒng)文化中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容與素質(zhì)教育的核心內(nèi)容結(jié)合教學(xué)的方式，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，推動(dòng)教育質(zhì)量的全面增強(qiáng)。

2.3借助視頻影像，融入詩詞意境

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的典型代表，歷代文人墨客都熱衷于詩詞這種簡單精練的創(chuàng)作風(fēng)格，常常運(yùn)用這種方式抒發(fā)個(gè)人情感與家國情懷。因此，從傳承下來的多如繁星的古詩詞中可以看出，多數(shù)古詩詞都是一種真實(shí)情感的宣泄與表達(dá)，而且也能夠影射出當(dāng)時(shí)的歷史背景與人們的現(xiàn)實(shí)生活狀況。為了使教學(xué)過程更加形象生動(dòng)，幫助學(xué)生快速理解詩詞含義，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將古詩詞當(dāng)中描寫的場景展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，不但能夠產(chǎn)生視覺沖擊力，同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生與古詩詞的真實(shí)意境親密接觸。

結(jié)束語：

在素質(zhì)教育的大潮下，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透已經(jīng)是大勢所趨，要從構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用的課堂教學(xué)模式、以教材為立足點(diǎn)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的知識(shí)擴(kuò)展、加強(qiáng)課外引導(dǎo)擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍、營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍這四條路徑進(jìn)行不斷探索與研究，真正走出一條科學(xué)、高效、結(jié)合具體實(shí)際的傳統(tǒng)文化滲透方法，從而達(dá)到時(shí)代發(fā)展與傳統(tǒng)文化的完美結(jié)合，讓學(xué)生樹立起高度的民族自豪感與文化自信心，達(dá)到素質(zhì)教育的理念與目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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陜西省咸陽市彬州市紫薇中學(xué)