任務(wù)型教學與初中語文課堂的有效結(jié)合

魏東玲

摘要：在初中階段，學生進行語文學習，最重要的是要進行日常內(nèi)容的積累，學生在日常的學習過程中就要樹立起重視語文，將語文學習日常任務(wù)放在重點位置的心態(tài)，這樣才能夠在日常學習中打好堅實的語文學習基礎(chǔ)。再進行提高復習的時候也能夠更加有針對性，對自己學過的東西更加有把握。所以在語文課的進行過程中，教師合理的利用任務(wù)型教學來幫助學生建立對語文學習的深刻印象，提高對語文學習的興趣，對提高成績是非常重要的。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學方法;初中語文;學習精力;學習狀態(tài);優(yōu)秀習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-186

語文學習是各個學科中最為復雜，最持久的學生，如果在語文考試前進行突擊訓練，是不可能完全提高自己的成績的。為了提高語文學習成績，學生就必須要在日常的學習中付出大量的時間和精力進行努力學習，進行不斷的記憶，背誦和理解。所以教師為了提高學生的語文學習成績和語文學習興趣，就需要利用一些新式的教學方法來幫助學生建立語文學習的樂趣，任務(wù)型教學方法就很重要。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學生帶來幫助。

一、集中學習精力

在初中階段，語文課的時間并不是非常多的，但是語文所要學習的內(nèi)容卻很多，所以在課上時間就更為寶貴，如果沒辦法提高課上進行的效率，那么對于提高學生的語文學習能力是沒有幫助的。所以在這個時候，教師教育運用一定的方法來幫助學生提高他們在語文課上吸收知識的能力，這樣才能夠在語文課上將更多的知識教給學生。任務(wù)型教學方法就是這樣的一種教學方法，它能夠有效的將學習內(nèi)容分為一個個的任務(wù)，學生在完成任務(wù)的過程中，就在進行學習知識的理解。所以教師能夠在課上正確利用任務(wù)，講教學方法，能夠極大程度上提高學生的學習效率，這樣才能夠為學生的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在進行初中語文七年級上冊第一單元第二課《濟南的春天》這一節(jié)內(nèi)容學習的時候，由于濟南的春天，這一篇課文蘊含著作者對濟南這個城市的無限思念和眷戀和作者在這篇文章中所蘊含用的各種表達方法。所以這篇文章的學習和理解，對于提高學生的語文閱讀能力和語文寫作能力都有著非常好的幫助的作用。教師在這節(jié)課上通過對一個個任務(wù)目標的分解，可讓學生通過完成任務(wù)目標來進一步學習這篇文章。最后對這篇文章能夠形成一個總的概念。對其中所蘊含的知識也能夠有個大致的了解，這樣能夠進一步幫助學生在學習的過程中體會到文章所要表達的思想，情感和它所蘊含的更多的知識，使學生在學習的時候能夠更加的全面。

二、快速進入狀態(tài)

在初中階段進行語文學習最重要的是減少時間浪費，讓整堂課都能夠在一個高效率的狀態(tài)下完成，使學生能夠?qū)W到更多的知識，能夠在課上積累更多豐富的經(jīng)驗。所以在這個時候，令任務(wù)型教學方法來使學生在課前通過對于學習任務(wù)的完成過程來進入學習狀態(tài)，提高學生的時間利用能力是很重要的。那么如何讓學生快速的進入狀態(tài)呢？這時就可以通過一些問題的設(shè)置或任務(wù)的設(shè)置來使學生對于課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。有意向去的引導是最好的老師，學生在學習的時候有了興趣就能夠更好的完成任務(wù)，也能夠更加快速的投入到學習狀態(tài)中去。

例如，在進行初中語文七年級上冊第三單元第九課《從百草園到三味書屋》這一節(jié)內(nèi)容學習的時候，由于《從百草園到三味書屋》這篇課文是對魯迅先生的童年的描寫。而魯迅先生是一位非常偉大的文學家和思想家，那么他的童年是如何構(gòu)成的呢？學生會對這個問題產(chǎn)生興趣，并通過閱讀和預習來找到這個問題的答案，這就是通過問題或者通過任務(wù)來讓學生進入學習狀態(tài)，使學生通過自己找答案的方式來進行課文預習，更好地銜接了課下與課上的時間，使學生在課上學習的時候能夠以學習狀態(tài)進行學習，更好的提高他們學習的效率。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀習慣

在初中階段學習需要利用更多的時間，但是課上的時間卻是固定不變的。所以在這個時候提高課上的效率和讓學生在課上學到如何在課下進行更加高效的學習，是最能夠提高學生學習能力的。也是能夠培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法。教師在課上利用任務(wù)型教學方法來使學生進一步意識到學習是怎樣的一個過程，也能夠在這個過程中找到更加適合自己的方法。語文學習是一個循序漸進，不斷練習的過程。學生在課上學到了知識，如果不在課下進行更深層次的復習，那么是沒辦法將知識完全變成自己的東西的。所以教師在課上利用任務(wù)型教學，使學生對學到的東西產(chǎn)生深刻印象。在課下通過鞏固就能夠?qū)W過的東西化為己用。

例如，在進行初中語文八年級上冊第三單元第十課《短文二篇》這節(jié)內(nèi)容學習的時候，由于這兩節(jié)的內(nèi)容是文言文類型的內(nèi)容，學生在課上學到的東西如果不在課下進行鞏固復習是很難完全掌握的。關(guān)于文章的思想和文章內(nèi)所蘊含的語法知識都是非常難的難念問題。學生在學習的時候，教師要對學生出現(xiàn)的問題及時進行引導，也可以利用任務(wù)的形式，讓學生對于自己做翻譯的文章找錯誤的方式來進行鞏固。這樣在一遍一遍的學習過程中學生就能夠形成良好的文言文學習習慣，在課下也能夠利用課下的學習時間來進行公務(wù)和提升。在遇到問題后也能夠有一個解決的方法，這就是利用任務(wù)型教學方法來提高學生的學習效率和學習習慣，使學生能夠在學習的過程中養(yǎng)成一個良好的習慣。

總而言之，語文的學習并不是一蹴而就的，它需要有一個長期的不斷練習的過程。所以教師在進行語文教學的時候也要注意這一點，讓學生不僅僅在學習的過程中學到他們應(yīng)該學到的知識，也需要在學習的過程中養(yǎng)成語文學習的習慣，能夠在課上和課下都能夠保持比較高的效率去完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中也能夠?qū)ふ易约旱牟蛔?，充分彌補自己的不足，最后實際的能力和自己的水平得到提高。

參考文獻

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