小學(xué)低年級語文課堂上注意力的培養(yǎng)

陳芳

摘要：小學(xué)生往往心智不夠成熟，天生活潑、貪玩。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)生往往不能完全將思維投入語文學(xué)習(xí)上，注意力分散，小動作多。有的學(xué)生由于注意力不夠集中，學(xué)習(xí)成績下降，進(jìn)而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此，集中小學(xué)生的注意力成為當(dāng)下小學(xué)語文教師亟須解決的一項(xiàng)重要難題。從實(shí)際教學(xué)情況來看，要想集中小學(xué)生的注意力、提升課堂教學(xué)效果，教師既要關(guān)注小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，又要全面發(fā)揮教師的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級 語文課堂 注意力培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-181

引言

低年級的學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，存在一些問題：學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，好玩、好動有余，自控力嚴(yán)重不足，上課注意力不集中，對學(xué)習(xí)沒有概念，學(xué)習(xí)效率低。如何讓剛?cè)胄５膶W(xué)生在較快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換——從自由自在的幼兒變成有自我約束力和自我控制力、會認(rèn)真聽課的小學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，是值得每位教育工作者深思和探討的事情。

一、巧妙設(shè)疑

課堂提問是語文課堂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)《狼和小羊》一課時(shí)，由于這是一則寓言故事，學(xué)生很容易對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，但在閱讀完課文，了解了其中的故事情節(jié)后，學(xué)生的好奇心與興趣也就消失了，注意力也容易分散。為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中其注意力，教師可在課文講解快要結(jié)束之前提出一些問題，讓學(xué)生思考，如課文最后一句“狼向小羊撲去……”之后會有什么樣的結(jié)局。學(xué)生們對此展開想象。有的學(xué)生說：“小羊一個(gè)骨碌閃到一邊，狼一不小心踩滑了腳掉入了山崖。”有的學(xué)生說：“小羊的父母帶著森林里的各位動物過來打跑了狼。”也有的學(xué)生說：“狼被隱藏在樹后的獵戶用獵槍射中了。”由此可見，巧妙設(shè)置課堂提問不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，還有助于學(xué)生的思維發(fā)散，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增設(shè)課堂趣味活動

興趣是最好的老師，只有小學(xué)生感受了學(xué)習(xí)的樂趣，才會積極參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率自然而然也就能提高。以《雪地里的小畫家》這一篇文章為例，首先，教師向?qū)W生呈現(xiàn)一些小畫家在雪地里畫畫的圖片;其次，在學(xué)習(xí)課文時(shí)運(yùn)用生動的語言為學(xué)生描述一個(gè)惟妙惟肖的小畫家形象，縮短學(xué)生和課文中小畫家之間的距離，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训倪^程;最后，要求學(xué)生結(jié)合課堂中學(xué)到的詞語和句子，向同學(xué)分析自己在下雪天發(fā)生的有趣的事情。如果在學(xué)這篇課文時(shí)正好遇到下雪天，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面，當(dāng)一次雪地里的小畫家。通過這種方式，不僅能提高小學(xué)生的感知能力和實(shí)踐能力，還能提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體設(shè)備

教師使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容得以更加直觀、形象地展現(xiàn)，在一定程度上能夠?qū)W(xué)生的視覺與聽覺感官帶來刺激，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)變得更加豐富、生動、有趣。例如，在閱讀教學(xué)過程中，教師可以巧妙利用多媒體設(shè)備，將音樂與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，使學(xué)生從音樂中感受文本內(nèi)容，更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力，更好地體會文本所傳遞的思想與情感。在作文教學(xué)過程中，教師也可利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。例如，在寫作“我最愛的季節(jié)”時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備展示春、夏、秋、冬四季的優(yōu)美景象，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)為學(xué)生的寫作提供較為豐富的素材。

四、運(yùn)用游戲教學(xué)法

按照新課程改革的要求，教師必須要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)應(yīng)充當(dāng)一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法。而強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位最有效的方式就是讓學(xué)生做課堂中的主人，對此，游戲教學(xué)法正好能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，同時(shí)游戲教學(xué)法滿足了小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，更有利于教學(xué)效率的提高。以語文中的古詩詞為例，古詩詞晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會覺得枯燥、無聊和乏味，甚至產(chǎn)生方案和抵觸心理，而在課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，能夠?qū)⒖菰锏膶W(xué)習(xí)變得更加有趣。比如，教師可以在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)玩“擊鼓傳花”的游戲，首先，讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后教師為學(xué)生詳細(xì)講解游戲規(guī)則，教師負(fù)責(zé)擊鼓，學(xué)生負(fù)責(zé)傳遞花，當(dāng)鼓聲停止時(shí)就要停止傳花，花在誰手里，誰就要背誦一首古詩詞，如果背誦錯(cuò)誤，就必須表演一個(gè)小節(jié)目作為懲罰。通過這種方式，在玩游戲的同時(shí)也學(xué)到了知識，不僅能提高學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)效率，還能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生的心智不夠成熟，很難集中注意力，這給教師的教學(xué)工作制造了難題。針對這一問題，教師要明確自身與學(xué)生方面的影響因素，巧妙設(shè)置課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維;積極創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;引入多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用游戲教學(xué)，提高教學(xué)效率，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性、集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

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