淺析我國傳統(tǒng)文化在小學語文課堂教學中的有效滲透

于淑媛

【摘要】小學語文教學中滲透中華民族傳統(tǒng)文化具有非常重要的作用，而且在這個日新月異的社會下，必須要進行學習才能夠跟上社會的發(fā)展，為了能夠讓小學生接受更好的教育，必須要讓小學生學習中國傳統(tǒng)文化，然后才能夠深刻地理解到古人的一些品質和情懷，就可以給小學生心理上的指引，從而培養(yǎng)小學生的愛國情懷。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化;小學語文;課堂教學;有效滲透

一、在小學語文教學中我國傳統(tǒng)文化開展的現(xiàn)狀分析

（一）社會認知

在這個現(xiàn)代化的社會中，家長對子女的教育都非常重視，但是也會導致一些不好的事情發(fā)生。隨著時代的發(fā)展，社會上越來越多的補習班與輔導班出現(xiàn)，有些家長不愿意讓自己的孩子落后于其他孩子，那么就會為孩子進行報名各種各樣的補習班，這樣的家長只關心孩子的能力的培養(yǎng)，卻不對孩子進行思想上和品德上的教育，這樣會影響孩子思想上的成長與發(fā)育。所以這就需要在小學課本上融入中國傳統(tǒng)文化，那么學生才能從中學到很多重要的知識與品德，在進行傳統(tǒng)文化的學習過程中，孩子可以學到孔子的仁義禮智信，從而促進了學生的品德修養(yǎng)，這樣才能夠讓小學生更好地成長。

（二）教學模式的固定單一

雖然現(xiàn)在教學模式都是由老師自主決定，但是大多情況下教師是為了讓學生擁有好的成績而去構建教學方式，好多知識都是為了迎合標準答案，死記硬背會使學生失去對語文的興趣，學生會跟著老師的思路去學習語文，從而獲得好的成績。但是語文學習實際上是十分自由的，并沒有所謂的標準答案，語文可以很大程度地提高學生的思維擴展能力，對學生的想象力也有很大的幫助，并且在一定程度上可以提高學生的大腦的活躍度，然而現(xiàn)在的語文教師的教學方法會禁錮學生的思維，使學生的思維變得狹窄。只有通過正確的教學方法才可以讓學生準確、快速地進行學習。

（三）學習內(nèi)容不夠新穎

學生為了取得好的成績會去死記硬背所謂的標準答案，這使學生在語文學習上變得十分拘束。那么更難去發(fā)現(xiàn)語文學習中的傳統(tǒng)文化，現(xiàn)在學生只有待在條條框框的語文學習模式中才能自我滿足。所以刻板的語文學習內(nèi)容是我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的一個大的絆腳石。

二、將傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教學中

（一）學習古詩詞使學生提高文化素養(yǎng)

隨著歷史長河的沉淀，我國祖先也留下了許多優(yōu)秀的古詩詞，不同時期的古詩詞內(nèi)容形象地描繪了不同時期的社會場景。學生通過古詩詞的背誦可以有效積累古詩詞，使學生的文化素養(yǎng)得到提高。另外，詩人在創(chuàng)作古詩詞中是包含自身情感的創(chuàng)作，學生可以學習到例如李白的雄豪壯志、杜甫的沉郁頓挫等。

（二）閱讀一些歷史

學生學習歷史對學生的智力提高有很大幫助，在學習歷史的過程中，不應只是對歷史進行記憶，而應該對歷史進行理解從而學習其中的智慧。另外，學生學習歷史可以培養(yǎng)學生的眼光，使學生通過歷史中各位領袖的身上學到有助于自身成長的東西。學習歷史還可以提高學生對國家發(fā)展的認知能力，提高自身的知識儲備量，增強學生的愛國情懷。

（三）閱讀一些優(yōu)秀作品

學生的課余時間并不是很多，如何利用這些有限的時間充實學生是需要語文老師面對的問題。例如，可以讓學生閱讀我國優(yōu)秀的名篇著作，閱讀這些內(nèi)容可以使學生的精神世界得到升華，也可以豐富學生的文化底蘊。學生可以在名著中學習到名人的精神，在閱讀歷史名著的同時也可以學習歷史，能夠幫助學生提高他們的素養(yǎng)。

（四）教學中結合傳統(tǒng)文化

提高學生學習傳統(tǒng)文化的興趣是提高學生的學習能力的重要前提。首先要求教師要深入學習傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化與語文教學有效地結合起來，在教學中教育學生有關傳統(tǒng)文化的知識并使學生理解，進而培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。

三、小學語文教學與傳統(tǒng)文化相融合的方法

（一）嚴格要求自身修養(yǎng)

小學語文老師的語文素養(yǎng)也能影響學生的學習，所以老師必須要嚴格要求自己，提升自身的素養(yǎng)，從而引導學生進行傳統(tǒng)文化的學習。如果小學語文老師對我國優(yōu)秀的文化充滿了興趣，那么老師也會帶動學生進行傳統(tǒng)文化的學習。而且老師可以更加深入地理解中國文化，這樣講起來學生也更容易理解，老師用豐富的知識內(nèi)涵去教育學生，可以拉近老師與學生之間的距離，從而使課堂的氣氛更加活躍與自在，那么學生將會對中國傳統(tǒng)文化充滿興趣，老師的教學也會更加高效。

（二）轉化學習方法來培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣

閱讀是學習中國傳統(tǒng)文化非常重要的一個方法，它能夠帶領學生進入中國傳統(tǒng)文化的意境，從而讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。小學語文老師還可以在班級內(nèi)設置閱讀比賽，然后為讀得好的學生進行頒獎，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，也營造了良好的學習氛圍，從而促進了學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，讓學生深入地理解中國傳統(tǒng)文化的意義，從而進行相應的學習。

（三）提升學生學習傳統(tǒng)文化的熱情

小學生有著強烈的好奇心，他們對探索周圍事物有著強大的動力，因此，利用學生的這種情感，使學生將這種情感運用在傳統(tǒng)文化的學習上，可以幫助學生更好地學習傳統(tǒng)文化。例如，學生在學習豫劇的過程中，可以首先了解豫劇的起源以及唱法特點，使學生對豫劇有著大概的認知。另外，通過豫劇的學習，學生可以培養(yǎng)出對傳統(tǒng)文化學習的熱情，從而為接下來開展閱讀教學提供便利。

結束語

綜上所述，在小學語文教學中，對學生進行傳統(tǒng)文化的教育也是非常重要的。語文課本上的內(nèi)容需要相關的教育人員進行商討，然后選擇合適的文章，這樣才能夠對學生起到教育的意義。而且中華民族傳統(tǒng)文化是我國的寶藏，所以需要小學語文老師對學生進行傳統(tǒng)文化上的指導，然后讓學生融入文化中，從而得到自身素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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[3]李鳳蘭.傳統(tǒng)文化在小學語文課堂教學中的滲透路徑[J].啟迪與智慧（中），2020（04）：74.

作者單位：吉林省松原市扶余市陶賴昭鎮(zhèn)第一中心小學