中職語(yǔ)文課上滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀途徑研究

馮玲

【摘要】中職學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，該階段的學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念對(duì)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展具有重大意義。作為語(yǔ)文老師，要在課堂有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前我國(guó)先進(jìn)的文化思想，語(yǔ)文老師要利用好課堂上的時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。本文從中職學(xué)生的價(jià)值觀現(xiàn)狀分析，探討出課堂上滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性，從而給出了相關(guān)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】?jī)r(jià)值觀、中職、語(yǔ)文課

一、中職語(yǔ)文課上滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性分析

大多數(shù)的中職學(xué)生年齡在14歲至18歲之間，根據(jù)人的身心發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，該階段的學(xué)生的心智還不成熟;追求個(gè)性化、差異化;求知欲望及好奇欲望較重，自尊心較強(qiáng)，判斷是非的能力還有待加強(qiáng)。且絕多數(shù)的中職學(xué)生語(yǔ)數(shù)英這類(lèi)的文化成績(jī)不太理想，存在一定的厭學(xué)心理，自制力相對(duì)于普高的學(xué)生來(lái)說(shuō)要弱很多，而且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還十分的缺乏，極易受到外界不良事情的誘惑。然而中職學(xué)生恰好處于價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，由于自身成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，以及當(dāng)前社會(huì)各種文化之間的滲透、碰撞和社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的各種新鮮事物，再加上目前的中職學(xué)生處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)科技十分發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)水平較高的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得這些思想文化傳播的更迅速，同時(shí)也使得思想文化的質(zhì)量參差不齊，在這種多元化思想文化的情況下和傳播速度高速的情況下，極易導(dǎo)致中職學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生混亂甚至是形成不良的價(jià)值觀。

綜上所述，對(duì)于中職學(xué)生進(jìn)行思想文化教育是十分重要的，也是十分緊迫的，社會(huì)主義核心價(jià)值觀（富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善）作為當(dāng)前先進(jìn)的思想文化，是我國(guó)思想文化的精髓，可以給學(xué)生進(jìn)行教育傳播。作為一門(mén)思想性和工具性均較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)科而言，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀具有重大的推動(dòng)意義，而語(yǔ)文課堂上踐行思想文化教育，這是語(yǔ)文教師教學(xué)水平和責(zé)任心的充分體現(xiàn)，但是中職語(yǔ)文教師該如何抓住課堂時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想文化教育，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這是我們所要思考的。

二、中職語(yǔ)文課上滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的原則

1.堅(jiān)持長(zhǎng)期性和滲透性相結(jié)合。思想文化教育和傳播不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的時(shí)間來(lái)影響學(xué)生價(jià)值觀念的形成，并且思想文化教育作為特殊的教育，我們需要潛移默化的去影響，而不是直接性的，抱有很強(qiáng)目的性的去實(shí)施，通常來(lái)說(shuō)，思想文化教育越隱蔽，教育效果越好。

2.堅(jiān)持多樣化和重點(diǎn)性相統(tǒng)一。中職學(xué)生多數(shù)喜愛(ài)娛樂(lè)，有趣味的事情，不喜學(xué)理論文化知識(shí)，且單一化的教學(xué)方式難以使課程內(nèi)容生動(dòng)化和具有趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)針對(duì)中職學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)的講解更應(yīng)注重講解重點(diǎn)，而非像普高教學(xué)那樣將所有的知識(shí)點(diǎn)講解齊全。

3.堅(jiān)持實(shí)踐性與體驗(yàn)感相結(jié)合。語(yǔ)文書(shū)本知識(shí)多數(shù)枯燥乏味，但是語(yǔ)文有一個(gè)不同于數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，語(yǔ)文知識(shí)存在情感的觸碰，可以使學(xué)生體會(huì)到文章主題情感的碰撞，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐的感知操作可以令教學(xué)效果達(dá)到更佳的層次。

三、中職語(yǔ)文課上滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀路徑分析

1.立足于教材，深挖文章內(nèi)容及主題思想

作為教師來(lái)說(shuō)，教材是老師的傳輸知識(shí)的基本載體。不管是為了履行教育職責(zé)還是為了傳播知識(shí)，老師課堂上的知識(shí)點(diǎn)終究還是立足于教材，教材上的知識(shí)是基礎(chǔ)。例如在中職語(yǔ)文課本中，《荷花淀》這篇文章主要敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民的精神面貌，可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;《賣(mài)白菜》這篇文章主要是寫(xiě)了作者小時(shí)候跟母親去賣(mài)白菜多收了買(mǎi)主的一毛錢(qián)的事情，這篇文章可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí);《致橡樹(shù)》這篇愛(ài)情詩(shī)可以用來(lái)教育學(xué)生在愛(ài)情上雙方是平等的，從這方面可以延伸出人與人之間是平等的，自由的;《一碗清湯面》描述的是一個(gè)溫馨而感恩的故事，通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)來(lái)教育學(xué)生要養(yǎng)成感恩的意識(shí)，以此引申出友善教育;在專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生不充分了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)以及未來(lái)所發(fā)展的方向，在講解的時(shí)候可以有意識(shí)的提到工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)意識(shí)。

2.教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，如果老師只是純粹的采用傳統(tǒng)的上課模式（老師講，學(xué)生聽(tīng)），學(xué)生一般都會(huì)感到枯燥乏味，選擇不接受老師傳播的知識(shí)，面對(duì)這種情況，上課老師可以采取豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考和吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，感受學(xué)習(xí)并不是一件枯燥乏味的事情。譬如：在講授課文《我的母親》的時(shí)候，可以利用多媒體播放關(guān)于“母愛(ài)”的視頻，讓學(xué)生的內(nèi)心被母愛(ài)所觸動(dòng)，涌現(xiàn)出感恩之情;在講授《賣(mài)白菜》的時(shí)候，可以播放關(guān)于中國(guó)五六十年代人民生活的圖片，讓學(xué)生感受到當(dāng)代人的幸福;在講授《荷花淀》的時(shí)候，可以在課堂上組織學(xué)生觀看“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的電影和電視劇;在課堂上播放關(guān)于本堂課主題的視頻，可以使學(xué)生更直觀的感受到本篇文章所要表達(dá)的主旨，更能讓學(xué)生感受到本文的愛(ài)國(guó)主義之情。在講授《項(xiàng)鏈》的時(shí)候，可以組織學(xué)生創(chuàng)作話劇，之后組織學(xué)生在課堂上分角色表演，采取這樣的方式，能是學(xué)生了解人物形象，直接的體驗(yàn)愛(ài)慕虛榮所帶來(lái)的的后果。

四、總結(jié)

中職學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的重要階段，中職的語(yǔ)文課不僅是需要傳授基本的語(yǔ)文知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，這是語(yǔ)文老師的職責(zé)所在，責(zé)任心的體現(xiàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)思想文化的精華，它的內(nèi)容基本涵蓋了當(dāng)前最為先進(jìn)的思想文化，可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。作為中職的語(yǔ)文老師，該如何將書(shū)本知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)教育學(xué)生，這需要語(yǔ)文老師立足于教材，深挖教材的內(nèi)容和主題思想，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀同文章主旨結(jié)合起來(lái)教學(xué);還需要語(yǔ)文老師采取豐富多彩的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，以此來(lái)達(dá)到更好更高要求的教育效果。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：湖南省 長(zhǎng)沙市湘華中等職業(yè)學(xué)校