小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)方法研究

鄭東卉

【摘要】在教育的不斷優(yōu)化和發(fā)展下，越來(lái)越豐富且多樣化的教學(xué)法開(kāi)始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，互動(dòng)式教學(xué)法便是其中之一。小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行分析和研究，促使學(xué)生更好地進(jìn)行互動(dòng)式的知識(shí)學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生取得較好的復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行分析和研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;互動(dòng)式教學(xué);教學(xué)策略

互動(dòng)式教學(xué)法是當(dāng)下被教育工作者們廣泛實(shí)施的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法主要要求學(xué)生嘗試進(jìn)行合作互動(dòng)，促使學(xué)生更好地研究和分析知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以對(duì)這種教學(xué)法進(jìn)行分析和研究，充分地關(guān)注小學(xué)生的特點(diǎn)和比較具體化的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，將這種教學(xué)法更好地應(yīng)用起來(lái)，以促使學(xué)生在這種教學(xué)形式的驅(qū)動(dòng)下，更好地感受知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)方法進(jìn)行研究和分析，以供參考。

一、師生交流式互動(dòng)，有效導(dǎo)入知識(shí)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)端，導(dǎo)入的好壞會(huì)影響學(xué)生整節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，促使學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行師生交流式的互動(dòng)，以促使學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓學(xué)生更好地進(jìn)行整節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)。

如，在講授《北京的春節(jié)》這篇文章時(shí)，筆者便會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助師生交流的方式，更好地導(dǎo)入知識(shí)。在課堂開(kāi)始時(shí)，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜歡春節(jié)嗎？”學(xué)生紛紛表示喜歡。筆者會(huì)接著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“那么，春節(jié)時(shí)你們都通常做什么？”學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了拜年、吃餃子、貼春聯(lián)等多樣的春節(jié)活動(dòng)。接著，筆者便會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生說(shuō)出自己在春節(jié)時(shí)所經(jīng)歷的比較有趣的事情，學(xué)生也能夠在筆者的帶動(dòng)下，結(jié)合自己的實(shí)際情況，說(shuō)出自己在春節(jié)是所經(jīng)歷的有趣的事情。在這樣的互動(dòng)式交流中，學(xué)生能夠進(jìn)入到較好的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。這樣，筆者再展開(kāi)對(duì)學(xué)生接下來(lái)的教育時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)筆者的講解，使得筆者的教育變得十分的順利，學(xué)生則在筆者的教育指引下，獲得了較好的發(fā)展。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要著力關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更好地融入知識(shí)，讓學(xué)生做好相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得發(fā)展和提升。

二、小組合作互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率

小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該充分地關(guān)注和了解學(xué)生的小組合作式的知識(shí)學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生合作式更好地研究和探討知識(shí)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得發(fā)展和提升。

如，在課堂上展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，筆者會(huì)促使學(xué)生成為課堂的主體，使得學(xué)生進(jìn)行小組合作式的知識(shí)學(xué)習(xí)。為了促使學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生做好小組合作，筆者會(huì)明晰當(dāng)下學(xué)生比較具體化的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，使得學(xué)習(xí)水平相等的小組能夠被劃分為一個(gè)小組。接著，筆者便會(huì)向?qū)W生布置小組合作式任務(wù)，促使學(xué)生依據(jù)任務(wù)進(jìn)行合作式的知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行合作式的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠接收到筆者良好的教育和指引，能夠使得自身與同學(xué)互幫互助，更好地研究和分析知識(shí)，從而讓自身的學(xué)習(xí)效率獲得發(fā)展和提升。

總之，小組合作能夠促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維上的共享，助力學(xué)生掌握比較豐富的思維方式，讓學(xué)生更好的感受知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要指引學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生更好地研究和探討知識(shí)，使得學(xué)生能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。

三、游戲式互動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)理解

游戲是當(dāng)下學(xué)生所喜歡的事物，學(xué)生往往會(huì)在游戲的驅(qū)動(dòng)下，積極且主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要對(duì)游戲進(jìn)行分析和了解，有必要做好游戲的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在游戲中更好地研究和分析知識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的體會(huì)和了解，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

如，在講授《窮人》這篇文章時(shí)，筆者考慮到文章情節(jié)生動(dòng)且所涉及的人物角色較多，十分適合學(xué)生進(jìn)行角色扮演，便決定將角色扮演式的游戲引入到教育中。在課堂上，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，筆者會(huì)依據(jù)文章所涉及的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，并會(huì)促使學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行溝通和交流，促使組內(nèi)每位成員能夠扮演一個(gè)角色，能夠積極配合組內(nèi)的其他成員進(jìn)行角色扮演。當(dāng)然，筆者也會(huì)促使學(xué)生依次上講臺(tái)進(jìn)行角色扮演，并會(huì)對(duì)學(xué)生的角色扮演結(jié)果進(jìn)行教育和指引，促使學(xué)生深入到自身所扮演的角色中，加深對(duì)所扮演的角色的體會(huì)和了解，促使自身更好地掌握和了解相關(guān)的知識(shí)，讓自身的知識(shí)的學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。當(dāng)然，筆者也會(huì)就學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指引，以豐富學(xué)生對(duì)所扮演的角色的體會(huì)和了解，并讓學(xué)生能夠更好的明晰文章內(nèi)容，促使學(xué)生加深對(duì)文章的李阿杰，使得教師能夠以此順利達(dá)到知識(shí)教育的目的?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要指引學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)的互動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生更好地了解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

綜上，小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行認(rèn)真思考，從師生交流式互動(dòng)、小組合作互動(dòng)和游戲式互動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)這三個(gè)方面，有效實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)法，以此做好知識(shí)的導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，以促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲玲.試談小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2013（4）.

[2]李會(huì)芬.小學(xué)語(yǔ)文“互動(dòng)式”教學(xué)的重要性[J].素質(zhì)教育，2013（2）.

作者單位：廣西有色地質(zhì)中學(xué)