小學(xué)語文“微課”對課文解讀的高效理解和穩(wěn)步提升

譚麗云

【摘要】隨著課改的進一步推進，我們的教學(xué)方式上出現(xiàn)了有史以來極為不同的變革，教學(xué)方法也在進一步的摸索判斷中越來越多樣，也越來越高效，學(xué)習的過程中我們引導(dǎo)學(xué)生在課改的要求下不僅是對于基礎(chǔ)知識的全面分析和全面覆蓋，更多的在于對知識的擴充總結(jié)和復(fù)述使用。多數(shù)情況下我們最為實用的就是我們現(xiàn)如今最為流行的“微課”教學(xué)，隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，微課的衍生讓我們的教學(xué)推進有了更為全方位的指導(dǎo)要領(lǐng)，一方面微課可以有效的提升我們板書的質(zhì)量和速度，在一定程度上加強我們對課文的細致化分析，使得我們的教學(xué)過程中引導(dǎo)的知識量更為充足全面，另一方面微課能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習準度，以穩(wěn)步推進的方式進行教學(xué)的整理和整改。那么，這里就要提到微課在語文的教學(xué)過程中最為重要的一個優(yōu)點了，那就是“閱讀理解”不論是我們的課內(nèi)閱讀和課外閱讀的編排上“微課”都有著極為優(yōu)秀的作用，一來能夠有效的節(jié)省我們的時間，二來可以更為直觀全面的對學(xué)生進行我們的知識劃分和教案延展，這樣才能夠一定程度上優(yōu)化學(xué)生對于知識的接納和把控，做到知識的全面引導(dǎo)和深入延展?？梢姟拔⒄n”的教學(xué)不僅是對學(xué)生進行的全方位的興趣引導(dǎo)方式的進化，更是知識總結(jié)和高效充分運用的最佳體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;微課教學(xué);教學(xué)方法

關(guān)于小學(xué)期間的閱讀理解，我們之所以會提出使用到“微課”的教學(xué)方法，除了我們教學(xué)中提到的使用課件編排和視頻來進行我們的課程推進，還有一方面就要提到我們?yōu)檎n程改良所做的一些內(nèi)容的優(yōu)化和整改，這是我們通過整理和推進教學(xué)延展的最為詳盡的方式之一。微課編排能夠有效的對我們的語文的閱讀理解進行一定程度的精細化拆分，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生進行課文的分析與解讀，這是微課中最為有效的一種解讀模式，現(xiàn)如今隨著課改的演變與推進學(xué)生需要對知識進行全面分析才能夠達到我們教學(xué)推進的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能夠在一定程度上完成我們的課程編排和布置，對師生之間的配合和細化的教學(xué)留下的空間和時間極少，這就從根本上出現(xiàn)了我們上述的時間與知識不對等、不可控的局面，為了有效的彌補這一空缺，微課是唯一的解決方案，能夠充分的將時間進行規(guī)劃，不僅能夠保證我們的課內(nèi)知識達到全方位的融入，讓學(xué)生對于課文手法的分析達到全面，同時還能夠?qū)φn內(nèi)的知識整理達到及時的回饋，通過更為具體的依托和整理促進我們教學(xué)的有效推進，是我們引導(dǎo)學(xué)生全面化整理與解讀的最佳方案。

一、微課的基礎(chǔ)作用“興趣使然”

首先，我們要說到的就是微課的基礎(chǔ)性作用，“興趣”的有效培養(yǎng)，是我們教學(xué)延展的關(guān)鍵作用，語文得到學(xué)習十分需要興趣，因為我們的知識很不固定，在延展的過程中，學(xué)生需要將我們的課文解讀和感情聯(lián)系在一起，這就使得領(lǐng)悟和體會作者想要表述的意境和領(lǐng)悟點結(jié)合在一起，通過這種模仿表述來引導(dǎo)學(xué)生進行全面的拆解課文和知識運用。特別是文章中的銜接把控對感情揣摩的要求更加嚴格和具體，這就使得我們必須要優(yōu)先提升學(xué)生的興趣，通過興趣去尋找我們教學(xué)中未曾發(fā)現(xiàn)的感情積淀和細節(jié)描寫。通過對學(xué)生進行一定的背景拓展加強學(xué)生的學(xué)習興趣，才能夠為我們的教學(xué)延展和全面解讀做出良好的基礎(chǔ)營造。而微課的教學(xué)是解決這一點最為關(guān)鍵也最為直接的教學(xué)要素。

例如：我們在教學(xué)“草船借箭”這一課內(nèi)容時，就可以通過我們尋找的視頻資料對比我們的課文進行教學(xué)，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習草船借箭的故事背景，對課堂意境和氣氛進行高效化的調(diào)節(jié)，另一方面可以對課文教學(xué)的內(nèi)容形成對比，讓學(xué)生更為全面的分析“魯肅、周瑜”這兩人的性格特點。使得文章的分析內(nèi)容更加完整和具體，一方面更為詳盡的表述了諸葛亮的足智多謀，另一方面還能夠更全面的對周瑜這一形象進行更為充分的解讀，達到知識的對比理解的高效結(jié)合與整理的作用。

二、微課的突出效果“全面解讀”

其次，我們要講到的就是微課對課文內(nèi)容全面分析和解讀的作用了，學(xué)生在學(xué)習的過程中對知識的充分了解多半是一種達不到的情形，這就使得學(xué)生的學(xué)習嚴重拖累教學(xué)的高效延展，學(xué)生無法將知識進行全方位的劃分，對細節(jié)的把控更是如此，加上我們傳統(tǒng)教學(xué)的漏缺點，使得學(xué)生將學(xué)習知識的準度和精度嚴重推后，學(xué)生能夠接受的知識量達不到教學(xué)考核的基本要求，出現(xiàn)嚴重斷層，而微課可以更為直接的解決這些問題，進行充分的知識覆蓋和彌補，保證課堂的質(zhì)量和效率。

例如：我們在教學(xué)“盼”這一課內(nèi)容時，就可以通過微課的教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生去了解我對雨天期盼的那種氛圍，通過對教案和可見的細致劃分，引導(dǎo)學(xué)生去深刻的品味文中想要表述的感情積淀，通過我們引導(dǎo)的知識詮釋和快捷的課堂教學(xué)速率，讓學(xué)生更為全方位的感知我們知識使用的作用，不僅是對課文的解讀達到全面化，對知識的流通對未來的閱讀寫作的雙向提升都有一定的助力推動作用。

三、微課的牢固拓展“反饋填補”

最后，我們要說到的就是我們微課對知識的牢固拓展了，學(xué)生在學(xué)習的過程中不僅能夠彌補我們的教學(xué)中的漏缺，同時還能夠?qū)χR進行充分的反饋，來讓我們進行更為全面的補充，相較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課節(jié)省下的時間空間正是學(xué)生進行充分分析和反饋的最佳時間，將課堂中提出的知識進行全方位的總結(jié)覆蓋，以保證知識從十拿九穩(wěn)到萬無一失的穩(wěn)步過度。

例如：我們在教學(xué)“貓”這一課內(nèi)容時，學(xué)生如果對“鋪墊”的作用不是很了解的情況下， 我們使用微課引導(dǎo)的教學(xué)時間的節(jié)省就起到了很大程度的效果，一方面對學(xué)生進行充分的知識擴充準備了條件，另一方面對知識的總結(jié)能夠有更為全面扎實的補充和拓展，使得我們對課程能夠準確恰時地做到亡羊補牢，為時不晚。

總之，現(xiàn)如今的教學(xué)中，微課是最能夠提升學(xué)生學(xué)習速率和深度了解知識的教學(xué)方法，熟練運用微課的教學(xué)不僅能夠優(yōu)化課堂環(huán)境，提升課堂氣氛，還能夠充分保證課堂質(zhì)量與知識延展，是現(xiàn)如今最為全面的教學(xué)方式。

參考文獻：

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[2]李新平.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2021（11）：153-154.

作者單位： 湖南省郴州市臨武縣花塘鄉(xiāng)學(xué)校