農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)模式的研究

李海鋒

【摘要】當(dāng)前，我國的國家政策強(qiáng)調(diào)“科教興國”，注重中小學(xué)生的教育體制改革，要求城鄉(xiāng)教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)教育公平，以保證全國中小學(xué)生的共同發(fā)展。在農(nóng)村地區(qū)，受地理位置、交通因素、經(jīng)濟(jì)條件等多種因素的影響，存在諸多的教學(xué)問題。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，探究農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)模式的可實(shí)施發(fā)展路徑，以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教育公平貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)英語;教學(xué)模式

在素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的全面發(fā)展。在農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)模式也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)措施，從根本上改變農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語現(xiàn)狀，以提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，引導(dǎo)小學(xué)生自主探究英語課堂的本質(zhì)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)并不重視，學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中積極性不高。另外，學(xué)生的英語知識(shí)比較薄弱，所以在英語知識(shí)學(xué)習(xí)中感覺非常困難，久而久之，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)效果。所以，小學(xué)英語教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)、活潑、有趣的英語課堂，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《Colours！》這節(jié)課程時(shí)，為了讓學(xué)生掌握幾種顏色的英語單詞，教師可以采用游戲活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在游戲中，能夠有效掌握有關(guān)顏色的英語單詞。在游戲中，兩名學(xué)生進(jìn)行“跳格子”比賽，教師向?qū)W生展示“red、orange、yellow、green、green、blue 、purple”等有關(guān)顏色的英語單詞，要求學(xué)生講出正確的漢語意思，回答正確且速度快的學(xué)生可以向前跳動(dòng)一個(gè)“格子”。教師將課程知識(shí)內(nèi)容與游戲活動(dòng)充分的融合，學(xué)生在游戲活動(dòng)中英語學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)出來，高度集中注意力學(xué)習(xí)課程知識(shí)內(nèi)容，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除了英語知識(shí)與游戲活動(dòng)相融合的方式，教師還要結(jié)合課程內(nèi)容，為學(xué)生提供更多元的教學(xué)方式，從而有效激發(fā)學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、緊密結(jié)合生活實(shí)際，提升學(xué)生對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知

農(nóng)村學(xué)生有其特有的生活環(huán)境，小學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)課程中的事物、環(huán)境有著一定程度的陌生感，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)英語課程內(nèi)容的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中的低效率。所以，農(nóng)村小學(xué)英語教師在教學(xué)實(shí)踐中，要將課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的農(nóng)村生活環(huán)境緊密結(jié)合，通過學(xué)生熟悉的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)知，降低學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《My school calendar》，教師要充分結(jié)合本校園的情況，讓學(xué)生以“本校園”為學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生在熟知的生活實(shí)際中，學(xué)習(xí)本節(jié)課程知識(shí)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生以本校園為基礎(chǔ)，采用“ When is …？ It’s in … ”句式，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這個(gè)句式的認(rèn)知更深刻、深入，從而讓學(xué)生熟練掌握這個(gè)句式的用法。另外，教師還要依據(jù)本校園情況，向?qū)W生介紹課程中西方國家校園的特有情況，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)校園情況進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能讓學(xué)生通過自己熟知的校園環(huán)境，對(duì)西方國家校園環(huán)境的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)重點(diǎn)單詞“a few、thing、sports 、meet、Easter、trip ”。通過生活化的教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)英語課程知識(shí)內(nèi)容擁有更深入的認(rèn)知，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

三、應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師始終占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的接受教師的知識(shí)傳授，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中嚴(yán)重依賴教師，獨(dú)立探究學(xué)習(xí)能力無法獲得有效的鍛煉?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，為了提升學(xué)生英語知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的探究和學(xué)習(xí)，既能夠提升學(xué)生對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《What can you do？》這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和探究。通過小組合作教學(xué)模式，學(xué)生能夠在小組內(nèi)與小組同學(xué)一起完成本節(jié)課程中的重點(diǎn)詞組“clean the bedroom、sweep the floor、cook the meals、water the flowers和詞組empty the trash”。另外，學(xué)生還可以通過小組交流，對(duì)“what can you do？ I can …. Are you helpful at home？”這個(gè)句式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，從而讓學(xué)生熟練掌握重點(diǎn)句式，并能夠正確、靈活應(yīng)用。小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用，使得教師將課堂交給學(xué)生，學(xué)生在課堂中獲得更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究和思考的機(jī)會(huì)，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立探究學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語：

在新課改背景下，應(yīng)關(guān)注農(nóng)村地區(qū)的教育機(jī)會(huì)、教育資源的公平，以推動(dòng)全國范圍內(nèi)的教育質(zhì)量的提升。農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)新英語課堂的教學(xué)模式，以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗. 農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的研究[J]. 天天愛科學(xué)（教學(xué)研究）， 2019（9）：15.

[2]陳海瑜. 新課改下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法的探討[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2020（2）：0210-0210.

作者單位：廣東省棉洋鎮(zhèn)溜砂小學(xué)