淺談如何提高高中地理課堂教學(xué)的實(shí)效性

巨志鋒

【摘要】課堂教學(xué)是教育和培訓(xùn)的重要渠道。與高中有關(guān)的地理課程的教學(xué)要求與中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容有很大不同。首先，為了獲得高等教育的地理知識(shí)，有必要對(duì)學(xué)生有更深入的了解和適應(yīng)。其中，對(duì)高中生使用他們的高中地理知識(shí)的需求將會(huì)更加專業(yè)。因此，本文探討并研究了高中地理知識(shí)的意義和應(yīng)用，并探討了如何在地理課堂上提高高中生的地理學(xué)習(xí)水平，以及今后如何提高地理課的效率。

【關(guān)鍵詞】高中地理;教學(xué)策略;研究分析

在課堂教學(xué)中對(duì)高中地理教學(xué)的重點(diǎn)更多地放在了學(xué)生的“主體”地位上，要求學(xué)習(xí)者成為主動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者而不是被動(dòng)的接受者。然而，在我國(guó)，傳統(tǒng)教育在當(dāng)今大多數(shù)高中班級(jí)中的影響仍然無法擺脫口語(yǔ)，聽力，提問和回答的傳統(tǒng)的單面教學(xué)模式。隨著學(xué)生個(gè)體差異的需求以及迫使他們選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境，隨著時(shí)間的流逝，它們會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更不用說在學(xué)習(xí)地理領(lǐng)域中創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，迫切需要在高中地理教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)踐，迅速掌握地理課堂中師生之間的良好互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)，促進(jìn)高中的發(fā)展。

一、高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)效果的重要性

近年來，新課程標(biāo)準(zhǔn)得到了全面推廣，對(duì)高中地理教學(xué)模式和方法進(jìn)行了一些修改，取得了顯著成效。但是，教育工作者仍然需要解決一些問題。首先是教育觀念問題。一些教師尚未改變傳統(tǒng)的教育觀念，而一些已經(jīng)改變的教師僅僅是在實(shí)際教學(xué)中尚未實(shí)現(xiàn)的概念性改變。其次，師生之間幾乎沒有交流。教師得不到及時(shí)的反饋，學(xué)生得不到更深的教育，這也影響了教學(xué)效果。第三是教育不平等的存在。教師傾向于注意成績(jī)好的學(xué)生的動(dòng)向，而忽略了潛在學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，為了實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)教育，起點(diǎn)是全面的學(xué)生教育和終身學(xué)習(xí)，改變舊的教育觀念，直觀地反映地理發(fā)展情況，提高人才素質(zhì)，滿足社會(huì)需求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中地理教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意全球地理問題和我國(guó)重要的地理問題，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)展和提高學(xué)生的綜合能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，高中地理教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得文化地理的基礎(chǔ)知識(shí)，滿足學(xué)習(xí)不同地理的需求，并通過多種教學(xué)和評(píng)估方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。只有提高高等教育地理教學(xué)的效率，才能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、提高高中地理教學(xué)效率的措施

1.提高教師的基本素質(zhì)，優(yōu)化課堂

教師應(yīng)審視教學(xué)規(guī)律，著眼于教學(xué)的五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以提高課堂教學(xué)的有效性。課堂應(yīng)以良好的語(yǔ)言能力和較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以對(duì)學(xué)生最可接受的方式提供給學(xué)生，注意講課內(nèi)容與任務(wù)之間的邏輯關(guān)系，練習(xí)應(yīng)針對(duì)性強(qiáng)。應(yīng)及時(shí)糾正家庭作業(yè)，以便及時(shí)了解教學(xué)問題并反饋給學(xué)生，以形成一個(gè)虛擬的教學(xué)圈。

此外，教師應(yīng)具有較高的情商水平。學(xué)生們一味地服從老師的態(tài)度，已經(jīng)成為過去。老師的個(gè)性，與學(xué)生的關(guān)系以及對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接決定了學(xué)生是否喜歡老師，然后再喜歡他的班級(jí)。如果學(xué)生喜歡老師的課，他們將愿意主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，學(xué)生的積極參與對(duì)于提高課堂效率至關(guān)重要。

2.創(chuàng)造一種激發(fā)興趣的情況

俗話說：“好的開始是成功的一半?！闭n堂教學(xué)是基礎(chǔ)。如果要成功地上一堂地理課，那一定是一個(gè)好的開始。這就要求在介紹地理課時(shí)，我們必須從一開始就對(duì)學(xué)生的心有深刻的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣，鼓勵(lì)他們對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望，并讓學(xué)生從被動(dòng)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的課堂參與活動(dòng)。一些地理老師通常只專注于知識(shí)的應(yīng)用，并擔(dān)心動(dòng)員課堂的學(xué)生會(huì)過于活躍且不能得到很好的控制，這將引導(dǎo)學(xué)習(xí)的主要方向并影響教學(xué)語(yǔ)言的影響。實(shí)際上，精心策劃的情境介紹可以激發(fā)學(xué)生自我探索的意愿，并將學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中。因此，創(chuàng)造一種情況非常重要：必須注意教材，使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，以便盡可能地得到指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在呈現(xiàn)情況時(shí)的思維方式，并適應(yīng)當(dāng)?shù)厍闆r。通常，您可以從學(xué)生熟知的地理主題和地理現(xiàn)象入手，并在需要時(shí)提供照片和視頻。最好在現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)造有問題的情況，并提出一些更有趣的問題，以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)思考，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)增加。

3.營(yíng)造輕松的課堂氛圍

教室中的良好氛圍是改善學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)的重要因素。例如，在本課程中，我們將學(xué)習(xí)美國(guó)海關(guān)。如果我們只盲目談?wù)撁绹?guó)的氣候，種族，進(jìn)化等等，那么無聊的教科書知識(shí)只會(huì)使學(xué)生感到無聊，課堂也會(huì)如此。但是，當(dāng)我們以幽默的語(yǔ)氣和更現(xiàn)代的方式讓學(xué)生了解這個(gè)國(guó)家時(shí)，學(xué)生將變得非常專注，他們將能夠迅速對(duì)我們的問題做出反應(yīng)?？梢钥闯?，良好的課堂氛圍對(duì)于提高地理辦公室的效率至關(guān)重要。

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高等教育中的地理教學(xué)發(fā)生了一定程度的變化。根據(jù)新課程的要求，高中地理教室應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立的教室，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)科目更好地了解知識(shí)。作為老師，您不僅應(yīng)注意學(xué)生測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，還應(yīng)注意全面的教育和提高學(xué)生的素質(zhì)。這也是教育的目標(biāo)之一，它使學(xué)生能夠在教育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展和進(jìn)步。

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作者單位：甘肅省涇川縣玉都中學(xué)