如何在初中語文中提高學生的表達能力

朱作彬

【摘要】表達能力是當下學生所應具備的一種素養(yǎng)，這種素養(yǎng)能夠促使學生更好地進行語言表達，讓學生更好地說出自己內(nèi)心中的想法。初中語文教師在展開知識的教學時，有必要充分地關(guān)注學生在表達能力方面的發(fā)展需求，盡量依據(jù)這一主要學習需求，展開對學生的口語交際教學，促使學生掌握表達技巧，讓學生具備較好的表達能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文;表達能力;教學策略

初中語文教師在展開知識的教學時，除了關(guān)注對學生的基礎(chǔ)知識的教育，還需要加強對學生的素養(yǎng)培養(yǎng)。表達能力便是當下學生所應具備的一種比較基礎(chǔ)性的素養(yǎng)，這種素養(yǎng)能夠促使學生更好地進行語言表達，讓學生更好地說出自己內(nèi)心中的想法。初中語文教師在展開知識的教學時，自然需要依據(jù)當下學生所具備的這一學習需求，展開對學生的教育，讓學生嘗試進行語言表達，促使學生逐漸地形成較好的表達能力?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對如何在初中語文中提高學生表達能力的方式進行分析和研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、營造良好氛圍，激發(fā)學生表達欲望

對學生來說，表達欲望比較重要，能夠促使學生積極表達和主動表達。初中語文教師在展開對學生的教育時，應當充分地關(guān)注學生所處的氛圍，盡量營造出較好的氛圍，以促使學生在良好的氛圍帶動下，逐漸地產(chǎn)生較好的表達欲望。

例如，在講述《貓》這篇文章時，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)多種多樣的與貓相關(guān)的圖片和視頻資源，借助這些資源，營造出較好的氛圍，以促使學生在這些資源的影響下，逐漸地產(chǎn)生對貓的興趣。依據(jù)學生的興趣，筆者會向?qū)W生提問問題，即家中養(yǎng)過小貓嗎？覺得小貓有怎樣的特點？自己家的小貓有沒有發(fā)生過什么趣事？等。在筆者剛才信息化資源的引導下，學生逐漸地產(chǎn)生了表達的欲望，能夠依據(jù)筆者所提問的問題，以比較積極的姿態(tài)進行語言表達。這樣課堂呈現(xiàn)出了比較生動地氛圍，學生獲得了較好的表達訓練，逐漸地發(fā)展并提升了自身的表達能力，使得筆者的教學展開的十分的順利。

總之，初中語文教師有必要充分地關(guān)注氛圍對學生的影響，盡量為學生營造出較好的氛圍，以促使學生積極表達，讓學生逐漸地發(fā)展并提升自身的表達能力。

二、優(yōu)化教學方式，促使學生進行表達訓練

初中語文教師在展開知識的教學時，還應該盡量將自身的教學方式進行優(yōu)化，促使學生在較好的教學形式的引導下，獲得良好的表達訓練，以使得學生逐漸地發(fā)展并提升自身的表達能力。

如，在講授《皇帝的新裝》這篇文章時，筆者便會將教學方式進行優(yōu)化，促使學生進行有效的表達訓練。在課堂上，筆者會促使學生自主性閱讀文章，讓學生探究文章所展現(xiàn)的內(nèi)容。在學生自主性閱讀后，筆者會向?qū)W生布置依據(jù)自己所了解的文章，進行簡要內(nèi)容的概述，并將所概述的內(nèi)容以語言表達的形式展現(xiàn)出來。這樣，在筆者的教學引導下，學生便開始進行自主性的文章閱讀和研究，進行內(nèi)容概括和語言表達。當然，筆者會充分地分析學生的語言表達內(nèi)容，并會依據(jù)學生所展現(xiàn)的比較具體化的語言表達內(nèi)容，逐漸地展開對學生的教育，不斷優(yōu)化學生的語言表達方式，使得學生逐漸地掌握較好的表達技巧，從而使得學生的語言表達能力獲得發(fā)展和提升，筆者則因此能夠逐漸地達到教育的目的，有效促進學生的發(fā)展。當然，筆者也會促使學生進行角色扮演，讓學生以角色扮演的形式將文章展現(xiàn)出來，以促使學生在此過程中，形成較好的語言表達能力。

總之，初中語文教師應當給與學生進行表達訓練的機會，以使得學生在不斷地訓練中，更好地進行表達，逐漸地發(fā)展自身的表達力。

三、組織多樣活動，著力發(fā)展學生表達能力

基于學生表達能力方面的發(fā)展需求，初中語文教師還可以優(yōu)化自身的教學手段，組織多樣的活動，促使學生深入到活動中，讓學生在活動中，逐漸地獲得較好的表達訓練，逐漸地掌握良好的語言表達方式，從而發(fā)展自身的表達能力。

在展開知識的教學時，筆者會著重關(guān)注活動的開展，巧用活動，促使學生進行表達訓練。如，筆者會開展名為“節(jié)約水資源，從我做起”的主題演講活動，并會為活動提供豐富且多樣的獎品，以激發(fā)學生具備參與活動的激情，讓學生積極參與活動。在活動開展前，學生會認真進行演講稿的寫作，并會進行演講訓練。在此過程中，學生的演講能力能夠獲得發(fā)展和提升，筆者也因此能夠達到發(fā)展學生表達能力的教育目的。例如，在展開知識的教學時，筆者會開展名為“學生該不該將手機帶到學?！钡霓q論活動，促使學生依據(jù)自己的想法，選擇正方和反方進行辯論。在此過程中，學生會積極研究和探討與之相關(guān)的觀點，并會在辯論的過程中，更好地將自身的觀點表達出來。當然，在學生辯論結(jié)束后，筆者還會對學生在辯論活動中的表現(xiàn)情況進行評價和教育，以使得學生能夠在筆者的教學引導下，逐漸地發(fā)展并提升自身的表達能力，筆者能夠順利達到知識教育的目的，促進學生的發(fā)展?？傊?，初中語文教師有必要著重關(guān)注活動的開展，促使學生深入到活動中，以讓學生在活動中，做好語言表達，發(fā)展自身的表達素養(yǎng)。

綜上，表達能力是當下學生所應具備的基本發(fā)展需求，初中語文教師需要盡量關(guān)注學生在表達能力方面的發(fā)展需求，依據(jù)學生的這一學習需求，營造良好氛圍、優(yōu)化教學方式和組織多樣活動，以促使學生具備較好的表達欲望，讓學生獲得較好的表達訓練，以此著力發(fā)展學生的表達能力。

參考文獻：

劉海濤.淺談如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生的口語表達能力[J].中國校外教育，2012（28）：115.

[2] 陳遠強.初中語文教學中提升學生表達能力的有效策略分析[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（5）：319.

作者單位：福建省武平初級中學