淺論如何有效的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

張紅

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，隨著新課程改革的深入推進(jìn)而引起人們的重視，這也恰恰反映了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的重要性與必要性。小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，缺乏必要的學(xué)習(xí)方法與邏輯思維，這需要教師的正確引導(dǎo)，也需要科學(xué)方法的利用。教師在教學(xué)過程中不僅僅需要注重數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的講解，還需要注重數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)方法、關(guān)鍵步驟的講解，使學(xué)生從根本上激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。本文立足于高效課堂的構(gòu)建展開闡述，希望對廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;師生互動;小組合作;當(dāng)堂檢測

在新課程改革進(jìn)入深水區(qū)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建成為了一種必然選擇。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采用的是“灌輸式”的教學(xué)方法，只注重理論知識點(diǎn)的講解，忽視了學(xué)以致用的重要性，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難以對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有更為深刻的認(rèn)知，往往浮于表面，影響了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的調(diào)動，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)知識，在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

一、引入的師生互動，促進(jìn)課堂氛圍的活躍

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中引入師生互動，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動，還有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，為教師高效教學(xué)、學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。師生活動的進(jìn)行可以使課堂氛圍變得活躍，也可以使教師在教學(xué)過程中動態(tài)化的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中沿著正確的方向進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙提升。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重師生互動的有效開展，并且注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，以學(xué)習(xí)效率的提升促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”時，這節(jié)課的知識點(diǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)除法內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，并且考驗學(xué)生的邏輯思維能力與運(yùn)算能力。因此本著“引入的師生互動，促進(jìn)課堂氛圍的活躍”的教學(xué)理念，我首先向?qū)W生講解了關(guān)于除法的發(fā)展歷史，在此基礎(chǔ)上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容，對除法的關(guān)鍵運(yùn)用步驟與注意事項進(jìn)行了探究，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。與此同時，我要求學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，對教材中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在腦海中形成了自己的認(rèn)知之后開展了師生互動，在師生互動過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)探索積極性得到了顯著的提高，并且有效的激發(fā)了學(xué)生的探索熱情。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時抓自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中引入小組合作學(xué)習(xí)法，不僅能夠使學(xué)生充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與協(xié)作能力，并最終實現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的樂趣。教師需要注意的是，在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法的過程中，教師需要對合作小組進(jìn)行有效的劃分，使每個學(xué)生都有機(jī)會展現(xiàn)自我，在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重小組合作學(xué)習(xí)法在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂上的作用，并且堅持科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組的原則，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的躍升。

例如，在學(xué)習(xí)“復(fù)試統(tǒng)計表”時，這節(jié)課的知識點(diǎn)對學(xué)生統(tǒng)籌數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力有所培養(yǎng)，有利于為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與核心素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。本著“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時抓自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，我首先依據(jù)科學(xué)的小組劃分原則將學(xué)生劃分為了若干個學(xué)習(xí)小組，包括立足于客觀實際原則、尊重學(xué)生主觀意愿原則等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚。我要求學(xué)生在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

三、注重當(dāng)堂檢測的作用，鞏固學(xué)生所學(xué)知識

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中引入當(dāng)堂檢測，不僅是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的需求，更是鞏固學(xué)生所學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)步提升的重要需求。當(dāng)堂檢測的核心內(nèi)容在于立足于教材中所固有的知識點(diǎn)，并且在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)到的知識點(diǎn)，在學(xué)以致用理念的引導(dǎo)之下，進(jìn)行相關(guān)問題的解決，提振學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的信心。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重當(dāng)堂檢測的作用，并且合理的設(shè)計檢測問題，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”時，這節(jié)課對拓展學(xué)生的認(rèn)知，深化學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識方面具有十分有利的促進(jìn)作用，為學(xué)生深入的學(xué)習(xí)小數(shù)知識奠定基礎(chǔ)。本著“注重當(dāng)堂檢測的作用，鞏固學(xué)生所學(xué)知識”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了行之有效的課前預(yù)習(xí)，并且在形成了自己對相關(guān)知識點(diǎn)認(rèn)知的基礎(chǔ)上開展了交流討論活動，進(jìn)一步深化了對小數(shù)知識點(diǎn)的認(rèn)識。而后我引導(dǎo)學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了整合與統(tǒng)一講解，收獲了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅數(shù)學(xué)思維得到了培養(yǎng)，并且對于小數(shù)的相關(guān)知識點(diǎn)也有了更為深刻的認(rèn)知。

總而言之，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，教師需要意識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力的重要性，并且通過具有針對性的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量切實提升的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

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作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)洛浦縣杭桂鎮(zhèn)第一一貫制學(xué)校