論小學(xué)信息技術(shù)課堂上教師的有效評(píng)價(jià)

謝愛興

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國(guó)教育行業(yè)也不斷地探索。信息技術(shù)在生活中發(fā)揮著非常重要的作用，尤其是在教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展之下，在小學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中，信息技術(shù)的應(yīng)用是他們不斷發(fā)展進(jìn)步的有效措施，結(jié)合信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)之中，通過老師的有效評(píng)價(jià)，可以有效地使小學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)改善不好的情況。

【關(guān)鍵詞】教評(píng)相長(zhǎng);小學(xué)課堂;信息技術(shù)

為了科技興國(guó)，小學(xué)信息技術(shù)課堂的教育就顯得尤為重要。小學(xué)課堂不僅僅是讓學(xué)生為以后更加深入的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，更重要的是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一過程中，教師起到一個(gè)引導(dǎo)和幫助的作用。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上老師對(duì)學(xué)生的有效、積極的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的求知心理造成很大影響。文章主要探究小學(xué)信息技術(shù)課堂上教師正確評(píng)價(jià)的方法和舉措，進(jìn)而分析出教評(píng)相長(zhǎng)的重要意義。

1小學(xué)信息技術(shù)課堂中存在的問題

1.1信息技術(shù)教案缺乏創(chuàng)新性

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，老師在進(jìn)行課堂講解之前都會(huì)進(jìn)行教案的編輯，這是每一位老師的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)老師而言，他們也有自己的教學(xué)程序。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，比起部分軟件工程師，小學(xué)信息技術(shù)老師編程能力并不算很高，可能計(jì)算機(jī)的許多基本原理老師自己都沒理解得非常透徹。而在面對(duì)小學(xué)生的教學(xué)面前還是游刃有余的，他們?cè)谡n堂講解時(shí)一般也是通過教案編輯進(jìn)行的，與其他科目不同的是信息技術(shù)這門課程的內(nèi)容是需要跟上時(shí)代的步伐的。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用也在發(fā)生著變化，因此對(duì)于小學(xué)信息老師來說，他們需要學(xué)習(xí)和掌握的編程知識(shí)是不能與社會(huì)脫節(jié)的。不比專業(yè)的工程師，老師也很難和社會(huì)上的編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)，畢竟現(xiàn)在是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，因此老師同樣需要結(jié)合實(shí)際情況改變自己的教學(xué)思路，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到新型現(xiàn)代化信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。雖然計(jì)算機(jī)的知識(shí)都可以從網(wǎng)上獲取，但是軟件行業(yè)最重要的就是自我學(xué)習(xí)，而不是填鴨式的教學(xué)。所以，目前在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)以主課基礎(chǔ)為主的教學(xué)背景下，老師在信息技術(shù)的教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的啟蒙教育，通過合理教學(xué)對(duì)學(xué)生做出系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)。如何能夠教學(xué)相長(zhǎng)值得老師去思考，如果信息技術(shù)知識(shí)一直不創(chuàng)新，那么老師也很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

1.2學(xué)生課堂缺乏實(shí)踐性操作

經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)信息技術(shù)老師在進(jìn)行課堂授課時(shí)，部分老師是選擇理論性課堂。他們?cè)谡n堂上比較重視向?qū)W生傳輸教材中的理論知識(shí)，或者利用多媒體設(shè)備播放理論性操作，但是學(xué)生卻缺乏操作實(shí)踐。雖然一些信息技術(shù)老師覺得在教學(xué)過程中，他們需要在一定的時(shí)間內(nèi)把理論知識(shí)傳輸給學(xué)生，但是卻忽略了學(xué)生的接受程度以及學(xué)生是否喜歡這種教學(xué)方式。因此對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)老師來說，每節(jié)信息課教師都應(yīng)保證5成以上的學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間，這當(dāng)中，要適當(dāng)安排師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，要以人機(jī)互動(dòng)為主要，教師要深入學(xué)生活動(dòng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣一來學(xué)生才能更加容易地去理解理論知識(shí)，真正地達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)意義。但是部分老師無法做到這一點(diǎn)，他們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)忽視了教學(xué)效果，課堂上也無法使學(xué)生有共鳴感。學(xué)生沒有實(shí)踐性操作，因此老師只通過理論知識(shí)的檢測(cè)是無法全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的，更不用說對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)了。學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，需要了解各種各樣的理論知識(shí)，然后及時(shí)進(jìn)行操作加強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶，但是老師只進(jìn)行理論知識(shí)的傳輸而忽視操作實(shí)踐時(shí)，學(xué)生的知識(shí)也會(huì)很快忘記。

2課堂評(píng)價(jià)的正確方法

2.1準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)往往通過教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的課堂表現(xiàn)做出自己的判斷，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煹恼n堂評(píng)價(jià)做出改變。所以，教師在課堂上的有效評(píng)價(jià)是相互影響的。因此，在小學(xué)信息技術(shù)中教師的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)尤為重要。一些教師害怕傷害學(xué)生的自尊心或者擔(dān)心對(duì)學(xué)生的心靈造成創(chuàng)傷，而故意忽略學(xué)生的錯(cuò)誤表現(xiàn)和不好的習(xí)慣。因而對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些含糊不清、似是而非的評(píng)價(jià)是，如：“你這樣做還行”，“你還以得更好的”等等這樣的評(píng)價(jià)不但起不到幫助學(xué)生的作用反而會(huì)讓學(xué)生迷失方向。學(xué)生的正確價(jià)值導(dǎo)向在于家庭和學(xué)校的引導(dǎo)，在小學(xué)階段更不能將錯(cuò)誤的思想觀念帶給學(xué)生，它雖然維護(hù)了學(xué)生的自尊心，但是卻給學(xué)生帶來了“我表現(xiàn)很好，我沒有錯(cuò)”的嚴(yán)重錯(cuò)誤心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的錯(cuò)誤操作沒有得到改善，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的自大、自負(fù)的危險(xiǎn)心理?？梢?，在小學(xué)這個(gè)極具模仿力的年齡階段，教師的一言一行都會(huì)被小學(xué)生記在心中，進(jìn)而可能會(huì)影響或者改變他們一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想價(jià)值觀念，所以教師也要持著公正、機(jī)智、客觀的理念，不能粗魯、心存顧慮，要正確評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的課堂舉動(dòng)。

2.2換位思考

小學(xué)生正是在成長(zhǎng)期，他們對(duì)一切事物都很好奇。但是，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，有時(shí)候他們就是要反其道而行之。往往教師越是要求不能操作或者不能點(diǎn)擊的，他們都希望去嘗試一下。部分學(xué)生還樂于與老師唱反調(diào)，特別是上網(wǎng)絡(luò)課的時(shí)候，學(xué)生根本不聽從老師的招呼，課堂上一開通網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生想到的都是游戲，這種情況下，這就要求老師在課堂中換位思考，先讓學(xué)生完成任務(wù)，按質(zhì)完成任務(wù)的同學(xué)老師就獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生玩幾分鐘的游戲，這樣學(xué)生上課的積極性就提高了，課堂效率也有了。了解學(xué)生的想法進(jìn)而找到適合小學(xué)生信息課堂的教學(xué)模式。只有在課堂上老師的評(píng)價(jià)被學(xué)生認(rèn)可、接受，才能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)本就對(duì)于理解能力比較差，動(dòng)手能力比較差的小學(xué)生來說難以學(xué)習(xí)。而在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教學(xué)條件往往達(dá)不到較高要求。所以，教師的有效評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的影響十分重大。往往一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)美好的微笑，一次鼓勵(lì)的談話都會(huì)影響學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，而這些興趣會(huì)直接影響課堂效率。只有每位老師都關(guān)心學(xué)生，用贊美的眼光去看待學(xué)生，才能讓學(xué)生擁有創(chuàng)新能力和自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐光偉.試論小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)措施[J].讀與寫，2015（10）.

作者單位：云南省富寧縣第四小學(xué)