如何布置多樣化的小學(xué)英語課后作業(yè)

孟瑞淋

【摘要】在小學(xué)英語中，課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生需要通過做課后作業(yè)，來鞏固英語知識，增強自身的英語水平。但是，如何展開課后作業(yè)，促使學(xué)生更好地借助課后作業(yè)進行英語知識的學(xué)習(xí)，是當下教師不得不思考的一個問題。小學(xué)英語教師在展開知識的教育時，有必要對英語教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的特點進行分析，以此設(shè)計多樣的課后作業(yè)，以促使學(xué)生在課后作業(yè)的驅(qū)動下，更好地學(xué)習(xí)英語知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課后作業(yè);教學(xué)策略

在小學(xué)英語中，包含著多種多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，課后作業(yè)的布置便是其中之一。小學(xué)英語教師在展開知識的教育時，自然需要著重關(guān)注課后作業(yè)的布置，盡量將比較形式多樣的課后作業(yè)應(yīng)用起來，以促使學(xué)生在這樣的課后作業(yè)的驅(qū)動下，更好地獲取英語知識，更好地掌握英語知識，增強自身的英語水平?；诖?，本文將從以下三個方面，對如何布置多樣的小學(xué)英語課后作業(yè)進行分析和研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、結(jié)合學(xué)生興趣點，布置拓展性課后作業(yè)

在展開知識的教育時，小學(xué)英語教師有必要充分地關(guān)注學(xué)生的興趣點，向?qū)W生布置拓展性的課后作業(yè)。這樣，學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動下，積極學(xué)習(xí)英語知識，更好地完成課后作業(yè)，并使得自身能夠獲得拓展性的發(fā)展。

在小學(xué)英語中，閱讀是比較重要的教育內(nèi)容，學(xué)生需要做好閱讀教學(xué)，以促使自身形成較好的閱讀素養(yǎng)，讓自身具備較好的閱讀能力。筆者在展開對學(xué)生的教育時，便會依據(jù)學(xué)生的興趣點，向?qū)W生布置拓展性的課后作業(yè)。為此，筆者會為學(xué)生提供符合他們認知的英語書籍，促使他們選擇自己所喜歡的書籍進行閱讀。這樣的課后作業(yè)形式，是學(xué)生所喜歡的，學(xué)生能夠閱讀到自己所喜歡的書籍，因此比較感興趣，能夠積極進行閱讀，逐漸地掌握閱讀素養(yǎng)，逐漸地獲取比較豐富的知識，從而使得自身的英語水平能夠獲得發(fā)展，讓自身能夠擁有較好的閱讀能力，使得教師能夠因此順利達到教育的目的，有效促進學(xué)生的發(fā)展。

總之，拓展性課后作業(yè)的布置十分的重要，小學(xué)英語教師在展開知識的教學(xué)時，自然需要將其重視起來，以促使學(xué)生在這樣的課后作業(yè)的驅(qū)動下，獲得更好的發(fā)展。

二、聯(lián)系生活實際，布置研究性課后作業(yè)

知識來源于生活又能夠被應(yīng)用于生活中，小學(xué)英語教師在展開知識的教育時，有必要充分地關(guān)注教育內(nèi)容與生活實際的關(guān)系，盡量結(jié)合生活實際，向?qū)W生布置具備研究性質(zhì)的課后作業(yè)，以促使學(xué)生在這種課后作業(yè)的引導(dǎo)下，逐漸地獲取知識，豐富自身的英語知識量。

如，為了促使學(xué)生具備比較充足的英語詞匯量，讓學(xué)生結(jié)合生活實際更好地進行知識的學(xué)習(xí)，筆者會向?qū)W生布置研究性的課后作業(yè)，即會促使學(xué)生深入分析自身所處的環(huán)境，盡量關(guān)注身邊的事物，明晰自己所喜歡的生活事物，借助英語字典進行分析和研究，掌握與之相關(guān)的英語詞匯，并將其記錄在筆記本上，進行一定的記憶。這樣的課后作業(yè)比較生動，學(xué)生對此比較感興趣，能夠積極做這種課后作業(yè)，認真進行生活素材的記錄。這樣，在不知不覺中，學(xué)生能夠積累下比較豐富的英語詞匯量，自身的英語水平能夠在這樣的教育形式下，獲得較好的發(fā)展和提升，筆者也能夠順利達到教育的目的，使得自身能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。

總之，基于生活化的英語課后作業(yè)的布置比較重要，小學(xué)英語教師在展開知識的教學(xué)時，有必要基于學(xué)生的生活實際，展開對學(xué)生的作業(yè)教育，促使學(xué)生進行作業(yè)的研究，讓學(xué)生更好地獲取知識。

三、聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，布置合作性課后作業(yè)

小學(xué)英語教師在展開知識的教育時，還應(yīng)該充分地聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生布置具備合作性特點的課后作業(yè)，以促使學(xué)生依靠小組的力量進行知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地研究知識，并促使學(xué)生的合作意識和合作素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升。

筆者在展開對學(xué)生的教育時，還會向?qū)W生布置具備合作性質(zhì)的課后作業(yè)。為此，在展開對學(xué)生的教育時，筆者會依據(jù)比較情境化的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生布置角色扮演式的合作課后作業(yè)。筆者會促使學(xué)生自由組成小組，依據(jù)自身所學(xué)習(xí)的英語語言，與組內(nèi)成員進行溝通和交流，以此設(shè)計成情境對話，利用角色扮演的形式，將這種情境對話展現(xiàn)出來，。這種課后作業(yè)生動且有趣，學(xué)生對此比較感興趣，能夠以比較積極且主動的姿態(tài)完成課后作業(yè)。在課上的時候，筆者則會促使學(xué)生展現(xiàn)出他們的課后作業(yè)完成結(jié)果，并會就學(xué)生所展現(xiàn)的課后作業(yè)完成結(jié)果對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，以促使學(xué)生在這種教學(xué)指引下，更好地進行作業(yè)的解答，使得自身的合作素養(yǎng)能夠獲得發(fā)展和提升，讓筆者能夠在這種合作性教學(xué)的引導(dǎo)下，促使學(xué)生更好地掌握知識，使得筆者的教學(xué)能夠展開的更為順利，并讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升。總之，在素質(zhì)教育盛行的當下，學(xué)生在素養(yǎng)方面的發(fā)展需求越來越豐富且多樣了，教師自然需要著重關(guān)注學(xué)生這方面的發(fā)展需求。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當關(guān)注合作性質(zhì)的作業(yè)布置重要性，在展開知識的教育時，可以對教育內(nèi)容進行深入分析和研究，以此向?qū)W生布置具備合作性的課后作業(yè)。

綜上，課后作業(yè)能夠促使學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)知識，助力學(xué)生更好地感受知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語教師在展開知識的教育時，有必要對課后作業(yè)的布置進行深入研究和分析，從結(jié)合學(xué)生興趣點、聯(lián)系生活實際和聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容這三個方面，布置拓展性課后作業(yè)、探究性課后作業(yè)和合作性課后作業(yè)，以促使學(xué)生在這樣的課后作業(yè)的驅(qū)動下，更好地獲取知識，讓學(xué)生獲得較好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]霍葉敏.小學(xué)英語課后作業(yè)的有效布置之我見[J].學(xué)周刊，2016（11）：197.

[2]朱麗萍.滲透新課程立減 改變英語作業(yè)模式[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005（01）.

作者單位：貴州省荔波縣第五小學(xué)