淺談小學(xué)英語復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)有效性

王艷華

摘要：隨著英語課程的普及，小學(xué)英語教育受到的關(guān)注度在普遍提升?；谛W(xué)英語教學(xué)開展分析討論相應(yīng)的策略，這對(duì)于教學(xué)實(shí)效提升意義顯著。就目前的分析來看，為了讓學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容有完整的體系認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)單元復(fù)習(xí)非常必要，而要提高單元復(fù)習(xí)效果，需要強(qiáng)調(diào)針對(duì)單元復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。文章分析小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，旨在為教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)與幫助。

關(guān)鍵詞：有效性;教學(xué);興趣

小學(xué)英語復(fù)習(xí)課是對(duì)整個(gè)單元乃至整個(gè)學(xué)期知識(shí)的鞏固和教學(xué)的總結(jié)，在教學(xué)過程中具有重要地位。近幾年，有效的英語復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)方案受到學(xué)生和教師的歡迎。然而，英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中仍存在如下問題：目標(biāo)不明，缺乏計(jì)劃性;內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性;方法單一，缺乏趣味性。總體而言，教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課時(shí)，要從復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段（即學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)情分析）、復(fù)習(xí)開展階段（即內(nèi)容整合—梳理歸納—綜合運(yùn)用）和復(fù)習(xí)延伸階段（即評(píng)價(jià)）三個(gè)環(huán)節(jié)入手。這就好比一場歌劇有其序曲、主體、尾聲一樣，環(huán)環(huán)相扣，互為一體。本文擬結(jié)合教學(xué)實(shí)例，以“復(fù)習(xí)目標(biāo)”為導(dǎo)向，從現(xiàn)存的復(fù)習(xí)教學(xué)問題入手，通過復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的探索，優(yōu)化PEP教材的每個(gè)板塊，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性，從而有效開展復(fù)習(xí)課教學(xué)，最終形成契合PEP教材的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式和教學(xué)策略。

1有效教學(xué)的概念有效教學(xué)是20世紀(jì)極具代表性的一種教學(xué)理念，它源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在受美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能運(yùn)動(dòng)之后，這一概念頻繁地出現(xiàn)在教育文獻(xiàn)中，引起了世界各國教育同仁的廣泛關(guān)注。所謂‘有效’，主要指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。所謂‘教學(xué)’，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。概言之，有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。從廣義上講，凡是能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)，都可以稱之為有效教學(xué)。

二、如何使復(fù)習(xí)課有效

1.正確理解復(fù)習(xí)課的有效性教學(xué)，從而提高有效性教學(xué)

小學(xué)英語復(fù)習(xí)課是鞏固知識(shí)和技能，并能達(dá)到與中學(xué)英語教學(xué)的銜接，做到“溫故而知新”。有效性教學(xué)要求教師運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，既關(guān)注學(xué)生目前發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)的發(fā)展。學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)、能力、思想等方面的進(jìn)步。

2.制訂周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高有效性教學(xué)

周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是保證復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的前提。為了避免盲目的復(fù)習(xí)及改變“費(fèi)時(shí)低效”的狀況，有必要制訂一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的過程中，要把單詞、句子、閱讀、聽力和書寫這五方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容合理安排，做到在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能使學(xué)生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。所以，無論在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，還是在知識(shí)技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書，目中有人。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，幫助學(xué)生掌握一定的方法和技巧，使復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)、活潑、有效。

3.嘗試改變復(fù)習(xí)課的固有模式，提高有效性教學(xué)

在英語復(fù)習(xí)中，教師往往會(huì)針對(duì)復(fù)習(xí)課本身，而忽略掉學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在復(fù)習(xí)中補(bǔ)充新的語言知識(shí)，滲透一些學(xué)生感興趣的，貼近生活實(shí)際的英語知識(shí)，這樣既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊他們的視野，也可以讓學(xué)生提前接觸一些簡單的中學(xué)英語知識(shí)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生走出教室復(fù)習(xí)英語，將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來完成，增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容，匯總知識(shí)點(diǎn)，編成朗朗上口的詩歌等形式，這都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高有效性教學(xué)。

4.教師及時(shí)反饋復(fù)習(xí)課信息，提高有效性教學(xué)

控制論的創(chuàng)始人維納曾說過：“一個(gè)有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到?！奔皶r(shí)地進(jìn)行教學(xué)反饋是提高有效性教學(xué)的重要途徑，教師在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過程中或執(zhí)行后把真實(shí)情況反映出來，從而使學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)去接受知識(shí)信息，提高課堂教學(xué)的有效性。

5.激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率，即提高有效性教學(xué)

興趣是提高復(fù)習(xí)效果的必要條件。教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)和技能目標(biāo)，借助實(shí)物、圖片幫助學(xué)生加深印象;設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生有興趣參與課堂復(fù)習(xí)。教師還可以以教材為依據(jù)，運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生始終熱衷于復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)，并且通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，增長了知識(shí)，對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)更加感興趣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)課的具體教學(xué)設(shè)計(jì)來看，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的一項(xiàng)措施。就教學(xué)實(shí)踐來看，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性會(huì)顯著地提升，其探究欲望也會(huì)明顯加強(qiáng)，這對(duì)于老師的教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)來講有顯著的價(jià)值，因此在教育實(shí)踐中，基于學(xué)生興趣的激發(fā)進(jìn)行英語教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是非常必要的。以譯林版四年級(jí)英語上冊(cè)Unit1Ilikedogs教學(xué)為例，該單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是掌握Ilike...以及metoo的具體用法，在教學(xué)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣濃度，使其積極地利用Ilike...以及metoo進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，老師可以采用多媒體教學(xué)的方式創(chuàng)造教學(xué)情境。比如老師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行小狗圖片和視頻的播放，并在圖片和視頻播放的基礎(chǔ)上提出問題“同學(xué)們喜歡小狗嗎？為什么喜歡？基于老師的問題，學(xué)生會(huì)陷入思考，而在思考回答的基礎(chǔ)上，老師將目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)移并指出，很多同學(xué)喜歡小狗，但是也有同學(xué)不喜歡。今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中所涉及的主人公便很喜歡小狗，那么讓我們一起看看小主人公為什么喜歡小狗。基于老師的闡述，學(xué)生會(huì)將注意力集中在文本內(nèi)容中，基于文本內(nèi)容老師提出具體的要求，同學(xué)們需要找出主人公喜歡小狗的原因，并用文章中的英文進(jìn)行描述?；诖?，學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的積極性會(huì)顯著提升，其對(duì)英語單詞或者是短語句子的尋找熱情也會(huì)顯著提升?；诤⒆觽兊膶W(xué)習(xí)熱情，老師基于提出要求，即讓學(xué)生掌握Ilike...以及metoo的具體用法。在要求基礎(chǔ)上，老師留給學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間，并讓學(xué)生和同桌為搭檔進(jìn)行Ilike...以及metoo的對(duì)話訓(xùn)練，這樣，學(xué)生對(duì)句式表達(dá)以及具體的用法了解會(huì)更加深刻。

總之，基于學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)進(jìn)行課堂情景的塑造，并在情景中引導(dǎo)學(xué)生積極地參與對(duì)話和練習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有顯著提升，這也能為其以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（河北省保定市淶水縣南橋頭小學(xué) ?河北淶水 ?074100）