教育信息化背景下初中英語(yǔ)高效教學(xué)研究

李曉旋

摘要：伴隨教育信息化改革的不斷發(fā)展，為初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了新的教學(xué)思路。初中生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，以往單板的英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時(shí)代變化發(fā)展的步伐，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的初中英語(yǔ)課堂，可以通過(guò)融入多樣化的教學(xué)方式以達(dá)到教學(xué)效果?；诖耍疚囊越逃畔⒒尘跋碌某踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行策略研究，以期實(shí)現(xiàn)初中生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育信息化; 初中英語(yǔ)

隨著信息化在全球的普及，教育信息化也日益成為一種趨勢(shì)，教育與信息技術(shù)相輔相成，互相融合。我國(guó)在2017年制定的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2030》也明確指出，“要以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，進(jìn)而支撐國(guó)家 現(xiàn)代化，使更多孩子成就夢(mèng)想，更多家庭實(shí)現(xiàn)希望。”教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，開(kāi)展教學(xué)信息化 的實(shí)踐探索也成為教育工作者們的中心工作之一。近年來(lái)，教學(xué)信息化大賽正在全國(guó)各省市如火如荼地開(kāi)展。其中，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)便是主要賽項(xiàng)之一。 本文將 在教育信息化背景下進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的探究。

一、教育信息化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

（一）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，提升教學(xué)效果

初中英語(yǔ)教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)資源有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué) 習(xí)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)方式存在單一死板的教學(xué)方式，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠利 用信息技術(shù)平臺(tái)將授課內(nèi)容變得更加直接和具體，吸引學(xué)生的注意力， 從而優(yōu)化課堂氛圍，提升初中英語(yǔ)的教學(xué)效果。例如：在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)利用一些 APP 的學(xué)習(xí)軟件來(lái)讓學(xué)生們?cè)谡n下做口語(yǔ)練習(xí)。這樣的方式不僅可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也利于我在課下監(jiān)督學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)情況，我可以登錄管理賬號(hào)，了解學(xué)生的練習(xí)情況，這樣在課上教學(xué)中能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另外還可以通過(guò)觀看英語(yǔ)故事視頻或者英文歌曲來(lái)積累英語(yǔ)詞匯量，進(jìn)而增強(qiáng)初中生的英語(yǔ)語(yǔ)感。教育信息化的發(fā)展讓網(wǎng)絡(luò)資源可以充分利用，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，增加課堂的趣味性。

（二）提供豐富資源，增添課堂趣味

現(xiàn)代教學(xué)信息化的發(fā)展，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng) 用日漸成熟起來(lái)，作為英語(yǔ)教師可以利用音頻教學(xué)的方式進(jìn)行課堂 知識(shí)的講授，最佳的呈現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景，使得課堂狀態(tài)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng) 態(tài)。例如：在 What’s the best movie theater 一課的教學(xué)中，首先 我運(yùn)用多媒體設(shè)備展示一些影視演員極其作品，讓同學(xué)們?cè)囍糜⒄Z(yǔ) 來(lái)表達(dá)演員的特點(diǎn)和其作品，有的學(xué)生說(shuō)到：“He is a member of TFBOYS.”， 有的學(xué)生說(shuō)到：“He played Xiaobei in the movie Better Days.”這樣一來(lái)，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下也了解到這 名演員就是易烊千璽，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從 多個(gè)方面以及多個(gè)方式來(lái)獲得學(xué)習(xí)信息，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、信息化英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用實(shí)例

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師基于外語(yǔ)學(xué)習(xí)需求分析，設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程、英語(yǔ)教學(xué)策略、英語(yǔ) 教學(xué)技術(shù)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，以進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備的 過(guò)程。 那么，我們應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行信息化的英語(yǔ)教學(xué)設(shè) 計(jì)呢？ 本文將基于教育信息化背景進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué) 設(shè)計(jì)的實(shí)例探究。 筆者選取了人教版八年級(jí) “Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？ Section B （3a-3b）”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例。

（一）教學(xué)內(nèi)容

人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第五單元 Section B （3a-3b） 作文部分

（二）教材分析

這是人教版（Go for it）八年級(jí)下冊(cè)第五單元的作文 部分， 第五單元通過(guò)構(gòu)建過(guò)去場(chǎng)景中正在發(fā)生的各種情 況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。通過(guò)作文部分的 學(xué)習(xí)要求學(xué)生在熟練掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài) 的基礎(chǔ)上，進(jìn)行靈活運(yùn)用并準(zhǔn)確描述事件。

（三）學(xué)情分析

本部分的學(xué)習(xí)主體是初中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng) 掌握了一般過(guò)去時(shí)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的知識(shí)， 具有一定 的語(yǔ)法和作文基礎(chǔ)。

三、實(shí)現(xiàn)教育信息化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的突破

（一）加強(qiáng)信息環(huán)境建設(shè)

想要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)信息化課堂教學(xué)的全面開(kāi)展，首先要從教學(xué)設(shè)備上 給予一定的保障。目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代，各種互聯(lián) 網(wǎng)資源在各個(gè)學(xué)校鋪設(shè)開(kāi)來(lái)。信息化資源的內(nèi)容較為豐富，常見(jiàn)的便 是多媒體教學(xué)資源、智慧教室以及學(xué)校的區(qū)域網(wǎng)使用。除了這些還包 括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建、新媒體的使用等等。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)講， 超星、慕課的應(yīng)用頻率較高，在平臺(tái)之上擁有無(wú)數(shù)名校教師的優(yōu)質(zhì)教 學(xué)視頻資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，也包括無(wú)數(shù)的教學(xué)課例資源供教師參考。在 疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)便發(fā)揮了功不可沒(méi)的作用，學(xué)生及時(shí)隔離在 家，仍然可以井然有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在以新媒體資源為例，微信公眾 號(hào)、微博時(shí)常出現(xiàn)在大眾的視野之中。教師可以為學(xué)生推廣與中考相 關(guān)的微信公眾號(hào)，或者是解決某種難題的微信公眾號(hào)，從而幫助學(xué)生 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獲取信息的能力。只有加強(qiáng)學(xué)校的英語(yǔ)信息化教學(xué)資 源的建設(shè)，才能夠保障英語(yǔ)信息化教學(xué)模式的順利開(kāi)展。

（二）增強(qiáng)教師信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，并不是單純地指利用計(jì)算機(jī)的能力。信息素 養(yǎng)包括運(yùn)用信息技術(shù)的能力、信息安全意識(shí)、信息獲取能力以及信息 加工處理能力。而這些內(nèi)容對(duì)于英語(yǔ)信息化教學(xué)來(lái)講有著十分重要的 作用?，F(xiàn)階段，各個(gè)中學(xué)校為了強(qiáng)化英語(yǔ)教師的信息應(yīng)用能力與信息 素養(yǎng)，往往定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)是最有效的手段，它可以讓 教師在最短的時(shí)間內(nèi)，掌握更多的內(nèi)容，從而推動(dòng)英語(yǔ)信息化建設(shè)的發(fā)展。在英語(yǔ)信息化教學(xué)中，教師首先要進(jìn)行傳統(tǒng)觀念的改變，能夠 正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)信息化教學(xué)的價(jià)值，并正確處理信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科之 間的關(guān)系。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息與教育的相互融合將會(huì)是一 種必然的發(fā)展趨勢(shì)。除了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的應(yīng)用意識(shí)外， 還要掌握一定的英語(yǔ)信息化教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)，如自主預(yù)習(xí)、課上智慧做筆記、課后自主總結(jié)與反思、靠前 自主復(fù)習(xí)，遇到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，可以從主觀思想上去搜集資料， 解決難題。在英語(yǔ)信息化教學(xué)模式中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同， 為他們?cè)O(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，也就是所謂的分層教學(xué)模式。為了讓學(xué) 生之間能夠相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué) 生的英語(yǔ)綜合能力。

（陸豐市東海第二中學(xué) ?廣東陸豐 ?516500）