幼兒園音樂活動中的趣味性教學(xué)探討

陳宇 張春曉

摘要：在幼兒園音樂活動中，如果活動設(shè)計缺乏趣味性，沒有考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，就會影響幼兒參與音樂活動的積極性。因此，幼兒教師要懂得根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，寓教于生活、游戲之中，提升音樂活動的綜合性、趣味性，這樣更有利于幫助幼兒學(xué)習(xí)音樂，在潛移默化中提升幼兒的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂活動;趣味教學(xué)

時代的不斷發(fā)展改變了人們傳統(tǒng)的思想觀念，他們越來越重視教育，同時也對孩子和教師提出了更高的要求。隨著教育的不斷改革和深入發(fā)展，當(dāng)今社會要求更加全面的人才。在孩子的幼兒階段，家長不再認(rèn)為幼兒園只是一個“托兒所”，他們秉承著“教育要從小抓起”的理念，對幼兒園的教育環(huán)境和教學(xué)方式提出了更高的要求。所以，當(dāng)今幼兒教師要更加努力地提升自身素質(zhì)，將自己真正融入到幼兒園的環(huán)境中，不能一味地硬塞給孩子晦澀難懂的知識，要根據(jù)小孩子的特點制定教學(xué)方案，采用音樂教學(xué)的方式，寓教于樂，爭取讓幼兒學(xué)到更多的東西。

一、音樂活動需要情境

3—6歲的兒童性格好動活潑，充滿了對事物的好奇心和探究心。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出環(huán)境是重要教育的資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)和有效利用環(huán)境影響幼兒。結(jié)合對幼兒性格特點的分析和幼兒園教育組織與實施的理解，運用到音樂活動就是利用創(chuàng)設(shè)與音樂風(fēng)格主題切合的情境增加音樂活動的趣味性吸引幼兒注意，產(chǎn)生樂于參與的動力來實現(xiàn)幼兒園音樂活動的有效性。例如，大班音樂活動“我是草原小牧民”，這是一首蒙古族兒童民謠，對于漢族的小朋友來說，理解音樂的民族風(fēng)格內(nèi)涵還是有難度的。如果把音樂活動單純搞成教唱歌，就是去創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品的教育初衷，那么如何能夠讓孩子在快樂的氛圍中欣賞和理解其他民族的音樂帶來的美的感受呢？適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)將會起到帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂意境產(chǎn)生情感共鳴的作用。所以在音樂活動開始之前先利用多媒體教學(xué)手段向幼兒展示蒙古族人民的生活環(huán)境、服飾、飲食習(xí)慣等是幼兒對歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容有了初步的了解和感受，奠定對音樂的感知基礎(chǔ)。之后的進(jìn)一步活動過程中，教師把幼兒帶領(lǐng)到布置成蒙古特色的區(qū)角中，用親身體驗結(jié)合已有經(jīng)驗充分滿足探知的欲望，完成這次音樂活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

二、幼兒園音樂活動中的趣味性教學(xué)策略

幼兒音樂活動開展過程中，教師可以借助現(xiàn)有的教具幫助幼兒發(fā)揮自身的潛力，通過感性的方式來認(rèn)識音樂問題，并在音樂學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)該認(rèn)真把握教學(xué)的實際，借助現(xiàn)有的教學(xué)工具，鼓勵幼兒參與到音樂學(xué)習(xí)過程中去，讓幼兒的音樂思維得到激發(fā)。

（一）開展情景教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)

學(xué)習(xí)應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣為主，提高幼兒對音樂知識的認(rèn)識。具體教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒對課堂導(dǎo)入時的音樂故事情節(jié)往往比較感興趣，且樂于發(fā)現(xiàn)故事中的音樂故事。部分幼兒對新鮮的游戲環(huán)節(jié)更有探索欲望，教師可以借助情景教學(xué)環(huán)節(jié)，來提高幼兒的音樂素養(yǎng)。情景教學(xué)過程中，教師可以選擇一定的教學(xué)工具，讓幼兒分組完成音樂問題的探索。比如在幼兒園中班音樂小康軒版《彩色的路》教學(xué)過程中，教師可以將幼兒進(jìn)行分組，讓幼兒按照身高排序來理解長高、長大的概念。具體可以借助兒歌、故事來引導(dǎo)幼兒思考成長過程中的快樂，并在組內(nèi)分享自己成長過程中的快樂。教師可以先從簡單的例子入手，讓幼兒體會成長過程中衣服、鞋的變化。比如在講故事環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體觀看關(guān)于小猴子的成長的故事，然后讓幼兒思考如何判斷猴子長大了的事實。最后讓幼兒分別扮演《笑啊笑》歌曲中的角色，讓幼兒跟隨音樂節(jié)奏做動作模仿。幼兒在音樂演唱和表演的過程中，就會深入思考歌詞的含義并體會歌曲的情感。最后，教師可以讓幼兒思考對成長的理解，并要求兒童回家向爸媽證明自己長大了。教師讓幼兒思考后舉手回答問題，并設(shè)計類似的問題來提高幼兒對歌曲內(nèi)容和節(jié)奏的認(rèn)識。幼兒在交流學(xué)習(xí)的過程中，音樂素養(yǎng)就會增強。幼兒通過階段的練習(xí)，就會建立對音樂知識的形象思維認(rèn)識，然后逐步形成感性性思維認(rèn)識。幼兒通過幫父母洗碗、拖地、捶背的過程體會感恩的意義，從而提高幼兒的情感體驗和音樂體驗。

（二）結(jié)合生活體驗，培養(yǎng)幼兒的個性品質(zhì)

教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的個性品質(zhì)，讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中加深對生活的認(rèn)識。如果說幼兒在音樂活動開始前，就已經(jīng)完成對音樂活動基本知識的思考，課上的音樂體驗感就會大大提升。教師可以設(shè)置一定難度的生活體驗環(huán)節(jié)，讓幼兒課下自主合作完成。幼兒在自主合作探究生活的過程中，發(fā)散思維能力得到培養(yǎng)，生活體驗感也會有明顯的提升。音樂往往是和幼兒的生活具有聯(lián)系的，且與幼兒的日常生活習(xí)慣息息相關(guān)。如果幼兒可以在學(xué)習(xí)音樂的過程中體會生活，學(xué)習(xí)愛國、勵志、堅強等精神，他們就會有更高的音樂體驗。比如在小康軒幼兒園小班音樂《我愛我的幼兒園》趣味性教學(xué)時，教師可以讓幼兒通過觀察自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，并盡快適應(yīng)幼兒園的生活。幼兒在觀察幼兒園的事物、娛樂場所、學(xué)習(xí)場所時，會提高對學(xué)習(xí)環(huán)境中的事物認(rèn)知。教師可以引導(dǎo)幼兒思考在幼兒園中要遵守的行為規(guī)范，并思考如何做一個懂禮貌、懂衛(wèi)生的好孩子。

三、利用多媒體技術(shù)，感受音樂趣味

利用多媒體技術(shù)是當(dāng)今教師常用的一種教學(xué)手段，它既可以減輕老師寫大量板書的負(fù)擔(dān)，又可以形象地展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。幼兒教師在開展音樂教學(xué)時運用多媒體技術(shù)，抓住小孩子天性活潑的特點，采用大量與音樂相匹配絢麗多彩的圖畫，讓學(xué)生眼前一亮。此外，動態(tài)的視頻更能吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠全神貫注地聽講，從而提高了講課效率。利用這種方法，營造了一種良好的氛圍，激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，教師的音樂教學(xué)活動也就很成功。舉例來說，當(dāng)學(xué)習(xí)歌曲《我們都是好朋友》時，幼兒教師可以利用多媒體技術(shù)，將歌曲中的小兔、小鳥、小魚、熊貓以及它們的家園被污染后的樣子用圖畫表現(xiàn)出來，通過展示播放提問學(xué)生為什么它們的家園會被污染、我們應(yīng)該怎么幫助它們呢？讓學(xué)生們互相討論，再踴躍發(fā)言，進(jìn)而教師就可以借機引出要學(xué)習(xí)的歌曲，利用多媒體播放歌曲，得出歌中的動物幫助家園恢復(fù)的手段。教師也可以讓學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作，思考大自然中還有哪些需要幫助的動物，以此進(jìn)行歌曲改編，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙晴妍.幼兒園音樂活動中的趣味性教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（18）.

（鄭州財經(jīng)學(xué)院教育學(xué)院 ?河南鄭州 ?450000;鄭州市惠濟區(qū)實驗幼兒園 ?河南鄭州 ?450000）