借助教材習(xí)題提升學(xué)習(xí)力

王蘇文

摘 要：所謂學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三要素.學(xué)習(xí)的動力體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo);學(xué)習(xí)的毅力反映了學(xué)習(xí)者的意志;學(xué)習(xí)的能力則來源于學(xué)習(xí)者掌握的知識及其在實踐中的應(yīng)用.學(xué)習(xí)力是把知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力.

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)力;變式;轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）13-0069-02

不難看出本題的運(yùn)算頗為復(fù)雜，稍有不慎就會出錯.結(jié)合本題求解問題來看，只在于直線條數(shù)而非直線方程，故可從幾何意義上考慮進(jìn)行解答.點到直線距離為定值可視為某一圓的切線，故本題可轉(zhuǎn)化為以定點和定長的兩圓的公切線條數(shù).根據(jù)條件可判斷兩圓位置關(guān)系是相離，故公切線條數(shù)為4條，如圖2所示.

在平時教學(xué)過程中，我們不應(yīng)忽視教材，要立足教材，利用好教材中的各項資源，尤其是教材中的習(xí)題都是專家們精挑細(xì)選、精心打磨而成的，值得我們不斷去探索，進(jìn)一步提升學(xué)生的深度學(xué)習(xí).事實上，從很多高考題中可以發(fā)現(xiàn)，它們的源頭就在教材，有些甚至是教材習(xí)題的簡單變式.作為教師，平時需積極引導(dǎo)學(xué)生重視教材，把握好教材，對教材習(xí)題進(jìn)行提煉、重整、加工，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力.

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