課程游戲化背景下幼兒園園本特色建設探思

劉利琴 高娜娜 張超

摘要：幼兒階段活潑好動、貪吃好玩、好奇心強是幼兒的特點，課程游戲化教學符合幼兒的身心規(guī)律，促進幼兒有興趣去學習，在游戲中就學習到豐富的知識。游戲型教學能增強學生的動手能力、思維能力、實踐能力，使幼兒更具有創(chuàng)新意識，將知識融合到游戲中是教學的發(fā)展趨勢。因此，在日常的教學中運用游戲化教學能提高學生的學習能力。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒園;園本特色

引言：

幼兒比較好玩，課程游戲化教學把知識和游戲相結(jié)合，教師營造了較好的氛圍，讓學生在輕松愉悅的狀態(tài)下去學習，提高學習水平，增強實踐能力，讓學生在學習中游戲，在游戲中學習。

1課程游戲化背景下幼兒園園本特色建設策略

1.1將中國古建筑和游戲相結(jié)合

想要體現(xiàn)園本特色就要在游戲上進行創(chuàng)新，結(jié)合我國的特色文化開展游戲教學。我國各地都有不同的特色文化，在傳授知識的過程中，融入各地的傳統(tǒng)特色文化能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)好奇心，增強學生的文化知識素養(yǎng)。例如，在學習《中國古建筑—亭》的這一課時，讓學生通過觀察、討論，對中國古建筑感興趣，了解中國古建筑的基本特點，嘗試用自己方法表現(xiàn)中國古建筑的特點，學習亭的搭建方法，搭建中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師準備各種形狀、小小的積木;奶香包裝的磚;柔力磚;輔助材料的小花、小樹;亭的圖片。教師讓學生討論當出去旅游或者到公園游玩，感覺累的時候應該怎么做？到哪里去休息？出示亭的圖片，告訴學生叫亭，在公園里或者園林里，供人們累了休息的。問學生知道哪些著名的亭子？幼兒自由發(fā)言。教師小結(jié)：亭是中國古建筑重要的部分，著名的亭子有“醉翁亭、陶然亭……”出示圖片，欣賞亭的特點和結(jié)構(gòu)。幼兒進行搭建亭子，教師巡回指導，重點指導幼兒搭建中要體現(xiàn)亭的基本結(jié)構(gòu)和特點，提醒幼兒遵守規(guī)則，愛護作品。游戲教學能讓學生學習到了中國特色建筑，體現(xiàn)了幼兒園園本特色。

1.2游戲化教學創(chuàng)新活動形式

幼兒園的教學形式多種多樣，有培養(yǎng)學生動手能力的課程;有培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)能力的課程;有培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的課程。在實施游戲化教學的時候，教師要創(chuàng)新游戲形式，優(yōu)化教學內(nèi)容，把知識和游戲結(jié)合起來，激發(fā)學生愛玩游戲的興趣，促進教學活動順利開展，提高小學生的綜合能力。例如，在進行《我們都來跳一跳》這個活動時，在游戲中訓練幼兒變速度，變方向走，跑以及訓練幼兒單腳跳，透過游戲訓練幼兒靈敏性，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒群眾活動意識和互相謙讓的美好品德?；顒訙蕚涿咳艘粋€彩瓶、小鼓一個，幾何圖形一套，音樂伴奏帶及錄音機。準備活動：隊形訓練切斷分隊，最后成四路縱隊。活動進行：①穿樹林游戲教師講解規(guī)則，并示范要求跳時雙腳尖落地屈膝跳，分組進行，一個跟一個游戲，不推不擠不碰倒彩屏，完成游戲后又跑回自己的隊伍。②幼兒自由游戲教師先啟發(fā)幼兒開動腦筋想出各種玩彩瓶的方法并演示，然后幼兒自己玩彩瓶，教師巡回指導，在指定的范圍內(nèi)玩，玩時要團結(jié)有愛，互相謙讓，不推不擠，不碰撞別人。③看信號拼圖形三角形、長方形、正方形、圓形，教師出示圖形，讓幼兒說出名稱再交代游戲方法規(guī)則。幼兒看到信號后自由組合拼圖、拼完舉手表示，當教師發(fā)出“?！钡男盘枙r停止拼擺，拼的又快有好的幼兒為勝。這樣的游戲教學，鍛煉了學生的創(chuàng)新意識、思維能力，增強了幼兒園園本特色。

1.3將知識和游戲相融合

教師要創(chuàng)設愉快輕松的游戲氛圍，在氛圍中去學習數(shù)學知識，把數(shù)學知識點和游戲相結(jié)合，鞏固學生的基礎知識，在游戲中學習。例如，在進行《按數(shù)取物》這一教學活動時，要求幼兒按5以內(nèi)制定樹木取出相等的物體，幼兒能用目測的方法觀察、比較出等量物體，能初步與同伴協(xié)商，分享材料?；顒訙蕚洌簩⒒顒邮也贾贸沙校δ樞欧?-5，1-5的實物卡一套，幼兒每人一個小籃子，內(nèi)有點子卡?；顒舆^程：幼兒每人拎一個小籃子，籃子里有點子卡，幼兒去超市購物，每人可以買三種禮物，每種禮物買幾個呢？看看籃子里的點子卡是幾，就買幾個。幼兒到超市購物，按照點子卡取出相等數(shù)量的物體。教師問：請你們看看信封上的笑臉娃娃有幾個？然后再給他找卡片朋友。只有和信封上娃娃臉數(shù)量一樣多的卡片才能放進信封里面，請一位小朋友示范操作按信封上面的娃娃臉數(shù)量放小卡片。教師重點指導幼兒用目測的方法觀察、比較等量物體。最后進行活動評價，請幼兒說說自己操作的信封上的笑臉娃娃十幾個，自己找了幾張卡片，每張卡片上的物體有幾個。這樣的游戲教學，激發(fā)了學生的興趣，在游戲中就學到了數(shù)學知識，更好體現(xiàn)了幼兒園的園本特色。

1.4游戲中融入民間游戲

幼兒園游戲教學過程匯總，民間游戲是教學的重要資源，教師在運用民間游戲的時候，要了解幼兒的實際情況，考慮到幼兒的年齡和身體素質(zhì)，引導幼兒進行發(fā)散思維，發(fā)揮幼兒的想象力，體驗民間游戲的樂趣，體現(xiàn)幼兒園的園本特色。例如，在進行民間游戲《老狼老狼幾點了》的活動時，活動準備：兔子和狼的圖片、橡膠面、輪胎、小滑梯。活動過程：做熱身運動，讓幼兒找到自己的空間，和幼兒一起點頭、伸臂、彎腰、踢腿等活動。教師組織幼兒玩游戲《老狼老狼幾點了》，重溫游戲規(guī)則，引導幼兒進行創(chuàng)新玩法。教師提問學生：小朋友，這個游戲還可以怎么玩？你想改編哪里？老狼除了吃小兔子以外還會吃什么小動物？和幼兒一起扮演其他的小動物玩游戲。

結(jié)語

課程游戲化是教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢也是教學要求。幼兒園不斷進行改革深化，打造幼兒園園本特點，吸引學生和家長的目光，提升教學效果。

參考文獻：

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