在信息技術(shù)背景下小學(xué)語文教學(xué)模式的探索研究

呂晗瑋

【摘要】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是教育信息化發(fā)展的一個重要部分，是學(xué)生個性學(xué)習(xí)的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的學(xué)習(xí)，為教學(xué)提供了豐富的資源，改變了教與學(xué)的方式。通過師生的有效交流，教師了解了學(xué)生的基本情況，并給予了針對性指導(dǎo)，促進了不同層次學(xué)生的發(fā)展與提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;信息技術(shù);教學(xué)模式

引言

本文以小學(xué)語文為研究對象，分析了傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式的劣勢和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢，探究了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下小學(xué)語文教學(xué)新模式，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從根本上提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是以計算機為支撐、獲取知識的一種學(xué)習(xí)方式，突破了時空的限制，打破了常規(guī)以書本為主的課堂教學(xué)模式，滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下小學(xué)語文教學(xué)模式的構(gòu)建

新課新教法，明確授課思路。在開展語文教學(xué)中，教師必須明確教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容及要采取的方式方法，并在活動的指引下鼓舞學(xué)生參與其中。教師要設(shè)置學(xué)生感興趣的語文任務(wù)，學(xué)生才會在課上認真聽講，而且教師要根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況采取多樣化的方式對其進行檢測，以幫助學(xué)生完成語文知識體系的建構(gòu)。例如在教學(xué)《威尼斯小艇》這節(jié)內(nèi)容的時候，首先教師為學(xué)生布置任務(wù)：文章寫了哪幾方面的內(nèi)容？威尼斯人坐著小艇去干什么？之后教師針對任務(wù)進行分析和整理，然后根據(jù)要探究的問題利用電子書包去進行相關(guān)信息和資料的收集，之后小組成員將結(jié)果整理到一起，以完成教學(xué)任務(wù)。在這一過程之中，教師無需插手學(xué)生的探究活動，只需要做好線上指導(dǎo)即可，在學(xué)生遇到難以解決的問題時給予指導(dǎo)，使其思維得以發(fā)展。當(dāng)小組完成課堂任務(wù)之后，借助電子書包這一平臺分享到云平臺上，在全班交流和分享，這有效提升了學(xué)生的語言表達能力。

（一）練習(xí)課學(xué)習(xí)，構(gòu)建思路

在小學(xué)語文練習(xí)課上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺—和教育APP為學(xué)生設(shè)置習(xí)題練習(xí)，以檢測學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。完成習(xí)題練習(xí)之后，教師組織學(xué)生進行評價，并完成學(xué)生易錯點、難點等知識的梳理和總結(jié)，之后教師根據(jù)在線測評結(jié)果設(shè)置分層作業(yè)。學(xué)生完成在線分層作業(yè)之后，進行在線提交，系統(tǒng)會將答案及解析展示出來，學(xué)生通過對比進行糾錯、回顧基礎(chǔ)知識，同時學(xué)生還可以利用平臺的交互功能，針對疑難問題與教師和其他學(xué)生交流，以完成知識的內(nèi)化，提升自身的語文能力。而教師則可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況、投入程度等進行科學(xué)、合理的評價，以推動學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

（二）復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)，構(gòu)建思路

在小學(xué)語文復(fù)習(xí)課上，教師對所學(xué)內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，并以知識點的形式下發(fā)復(fù)習(xí)資料，同時在學(xué)生復(fù)習(xí)中設(shè)置新任務(wù)，讓學(xué)生針對內(nèi)容進行總結(jié)，并選擇學(xué)生容易出錯的代表性問題進行講解，也可以對班上學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以小組的形式探究和解決，并將探究結(jié)果上交到班級論壇上來，此時教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給學(xué)生提出針對性意見，以促進小組活動的順利完成。與此同時，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下，學(xué)生可以根據(jù)對數(shù)據(jù)的分析進行個性化學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂

（一）“創(chuàng)”新——優(yōu)化學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教材學(xué)習(xí)內(nèi)容極為有限，再加上老師板書寫速度有限，課堂四十五分鐘不能滿足學(xué)生追求更多知識的愿望。信息技術(shù)可以拓寬和深化教材知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得盡可能多的有效信息。信息技術(shù)具有傳授知識多、新穎、快捷、完整的特點，融入小學(xué)語文教學(xué)，使小學(xué)語文教學(xué)與國內(nèi)外形勢、當(dāng)前社會熱點、時代焦點等信息有機整合，豐富和充實課堂教學(xué)內(nèi)容，加快課堂教學(xué)步伐，提高信息能力，開闊學(xué)生視野。

（二）“激”趣——快樂學(xué)習(xí)

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。中學(xué)生的好奇心很強，新穎的教學(xué)方法使學(xué)生感到新鮮，而且信息技術(shù)在教學(xué)中讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，圖文并茂，動靜結(jié)合，聲情融匯，為教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果，擴大學(xué)生的感知空間和時間，提高學(xué)生的注意和興趣，很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）“凸”現(xiàn)，增強說服

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)多為言傳口授，全憑教師“三寸不爛之舌”講給學(xué)生記牢背會，有些教學(xué)內(nèi)容遠離學(xué)生生活，缺乏真實的體驗與感受，說服力不強，學(xué)生只能是機械記憶，無法形成感性理解。而引入信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)以后，我們可以把一些新聞報道、紀(jì)錄片、歌曲、視頻以及反映實際生活的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料與小學(xué)語文課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，用事實說話，用數(shù)字證明，實現(xiàn)了超時空的信息再現(xiàn)，從而大大提高了小學(xué)語文教育的可信度和說服力。

（四）“聚”焦——自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生依賴性思維，學(xué)生習(xí)慣于聽課，缺乏獨立思考和探索。信息技術(shù)的最大優(yōu)勢在于它可以利用現(xiàn)代化的手段，從多個角度、立體地、全方位地激發(fā)學(xué)生的各種意識，可以自由地改變圖像，使教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)前后都得到應(yīng)用，使教學(xué)核心知識、相關(guān)背景知識、補充和擴展知識隨時以圖片和文本的形式融入課堂，減少教學(xué)難度，節(jié)省教學(xué)時間，簡化教學(xué)步驟，使學(xué)生學(xué)會掌握教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生參與課堂提供更多的機會，從而提高課堂教學(xué)效率。

（五）“陶”情，滲透價值

培養(yǎng)學(xué)生良好的小學(xué)語文和道德情操既是學(xué)校教育的重要任務(wù)，也是我們小學(xué)語文課教師的責(zé)任。單憑教材上一點點的文字道理和教師課堂上干巴巴的情感教育，所講道理往往不能令學(xué)生心悅誠服，不能使學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，難以發(fā)揮小學(xué)語文學(xué)科的思想教育功能。而信息技術(shù)利用豐富生動的畫面、清脆悅耳的樂曲、詳實有趣的材料、真實充分的數(shù)據(jù)讓學(xué)生耳聞目睹，為學(xué)生營造一個與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，讓學(xué)生身臨其境，親自感受當(dāng)時的時代氛圍，增強真實感。通過學(xué)生內(nèi)心體驗與感受，引起情感共鳴，為小學(xué)語文課道德情操教育與學(xué)生心理健康教育的進一步發(fā)展提供了充分的保證，大大提高教學(xué)的感染力。

結(jié)束語

綜上述，學(xué)習(xí)空間是一個動態(tài)、發(fā)展的概念，最初指的是一種學(xué)習(xí)的環(huán)境，至今發(fā)展為以計算機為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教學(xué)的應(yīng)用改變了以班級為主的教學(xué)模式，滿足了學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)，強化了師生的交流與溝通，而且有效推動了教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻

[1]探討基于教學(xué)信息化的小學(xué)語文教學(xué)模式研究[J].楊宏峰. ?考試周刊. 2019（52）

[2]關(guān)于信息技術(shù)背景下小學(xué)語文教學(xué)模式分析[J].王鵬. ?中華少年. 2019（02）

作者單位：南京河西外國語學(xué)校小學(xué)部