新時代幼兒園語言教學的開展探討

周燕

摘要：幼兒階段是兒童語言發(fā)育的關(guān)鍵時期，在幼兒教育中，教師要抓住發(fā)展幼兒語言能力的時機，對幼兒展開有效的語言教學，在教師的幫助和引導下，促進幼兒語言能力的提升。在新時代，教育現(xiàn)代化發(fā)展是主要方向，幼兒教師要跟隨時代的發(fā)展步伐，不斷探索符合幼兒語言發(fā)展的教學方式，制定有針對性的教學計劃，從而提高幼兒園語言教學質(zhì)量。本文主要探討了新時代幼兒園語言教學策略，旨在為幼兒教師提供參考。

關(guān)鍵詞：新時代;幼兒園;語言教學;策略

引言：語言是人與人之間交流的主要途徑，作為新時期幼兒發(fā)展中必備的基礎能力，要引起幼兒教師的高度重視?？紤]到幼兒的年齡特點，在新時期幼兒教師要制定有效的教學計劃，激發(fā)幼兒的語言興趣，給予幼兒敢于表達的信心，從而在幼兒教育中提高幼兒的語言能力。為幼兒創(chuàng)設一個良好的語言學習環(huán)境，通過多樣化的方法來展開語言教學活動，提高幼兒的語言能力，促進幼兒得到更加全面的成長發(fā)展。

一、現(xiàn)階段幼兒園語言教學中存在的問題

（一）缺乏對語言教學的重視

隨著社會的進步和發(fā)展，人們對幼兒教育提高了重視，不少家長都立足于幼兒的全面發(fā)展，對幼兒展開積極的引導，通過興趣的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的學習潛能，促進幼兒的個性發(fā)展。在這樣的發(fā)展背景下，幼兒園語言教學中存在的問題日益突出，語言教學水平無法進一步提升。通過對語言教學分析發(fā)展，制約教學水平提升的主要原因是教師不重視語言教學，在實際的教學中，忽略了幼兒的主體地位，過渡的引導不利于提升幼兒的語言能力[1]。

（二）不具備良好的語言教學環(huán)境

環(huán)境因素是影響幼兒學習效率的主要因素，教師需要為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓幼兒迅速的融入到語言環(huán)境中，在良好語言環(huán)境的熏陶下，幼兒會積極的表達自己，實現(xiàn)對語言表達能力的鍛煉。但是目前許多幼兒園在開展語言教學的過程中都不注重為幼兒營造一個良好的學習氛圍，部分語言教學課堂極為枯燥乏味，無法有效激發(fā)幼兒的學習積極性，這會直接影響幼兒的學習效率，不利于提高幼兒的語言表達能力。

（三）教學方法單一

在幼兒園的語言教學中，教師往往會用講故事、看圖說話的方式展開教學活動，由于幼兒的年齡小，性格活潑好動，難以在枯燥的課堂中長時間集中注意力，因此會逐漸失去學習興趣，學習效率無法有效提升。這樣單一的教學模式不符合新時代幼兒教育的發(fā)展要求，教師要進行積極的探索，敢于改革，勇于創(chuàng)新，改變當前的教學現(xiàn)狀，為幼兒的學習和發(fā)展提供助力。

二、新時代幼兒園語言教學的開展策略

（一）利用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒的語言性趣

幼兒時期，孩子對社會的感知、學習的感知和生活的感知能力較低，其能力的形成主要是通過模仿周圍人的言行而自然形成?？紤]到幼兒具有天然的好奇心，容易被新鮮的事物所吸引，所以教師要抓住幼兒這一特點，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒的語言興趣，吸引幼兒的關(guān)注，提高幼兒在活動中的參與積極性，從而更好的維持幼兒的語言學習興趣[2]。例如，針對小班幼兒的語言教學，教師要考慮幼兒的認知水平，以故事《老爺爺?shù)拿弊印窞槔?，教師可以將故事轉(zhuǎn)化為集動畫、漢字、聲音具于一體的形式通過多媒體，直觀的展示給幼兒，激發(fā)幼兒的同情心，鼓勵幼兒說出自己的想法，大膽表達自己的見解，激發(fā)幼兒的語言興趣，進一步發(fā)展幼兒的口語能力。

（二）創(chuàng)設恰當?shù)恼Z言情境

在新時代，幼兒教師要豐富語言教學模式，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，從語言教學的不同角度去思考符合幼兒學習的方式，將其滲透到幼兒的語言教學中。為幼兒創(chuàng)造適宜的語言情境，活躍語言課堂氛圍，對幼兒進行積極的感染，使幼兒更好的融入到語言環(huán)境中，有效的發(fā)展自身的語言能力。例如，在中班“學造句”的語言教學中，以“我多想為例”，教師可以選擇“我多想變成一條魚，在水里自由自在地游?！睘槔?，在適宜的語境中，讓幼兒明白魚的快樂是在水里自由自在的游，然后播放鳥在天空飛、蜜蜂在花叢采蜜等畫面，引導幼兒模仿例句，結(jié)合自己對畫面的理解，進行自主造句，這樣的方式符合幼兒的認知，既能活躍學生的思維，又可以發(fā)展幼兒的語言能力。

（三）通過游戲培養(yǎng)幼兒的語言能力

游戲教學時幼兒園教育中的主要教學方式，這遵循了幼兒身心發(fā)育規(guī)律，貫徹了“寓教于樂”的教學原則，能夠調(diào)動幼兒學習的積極性，從而有效的提高幼兒的學習效率。因此，在幼兒園語言教學中，教師可以發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢，善于通過游戲教學培養(yǎng)幼兒的語言能力，例如，在《小猴穿鞋》的故事教學中，教師可以讓幼兒扮演故事中的不同角色，進行情景劇的表演，使幼兒可以立足于角色角度，感受故事內(nèi)涵，適應不同角色的語言，促進幼兒語言的多樣化發(fā)展，給予幼兒一定的啟發(fā)。

（四）組織多樣化的語言教學活動

新時代，幼兒園語言教學應該以活動為主，在參與多樣化的活動過程中，幼兒可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進行語言能力的提升。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的性格、年齡等特點，設計出多樣化的語言教學活動，使語言教學更具趣味性，在確保幼兒生命安全的基礎上，組織幼兒進行戶外語言交流活動，多與人們交流，為幼兒樹立交流信心，鍛煉幼兒運用多樣化語言進行有效交流的能力[3]。還可有組織語言活動的親子活動，以猜詞比賽的形式開展，由家長根據(jù)給定詞語進行模仿，在這個過程中家長不能進行言語提示，通過觀看家長的表演，猜出詞語或句子，在規(guī)定時間內(nèi)猜出詞語最多的一組獲勝。拉近家長與幼兒距離的同時，還可以高效的培養(yǎng)幼兒語言能力，增加幼兒對語言學習的興趣，

結(jié)語

綜上所述，在幼兒園語言教學中，幼兒教師一定要充分掌握幼兒的年齡特點以及認知能力，結(jié)根幼兒語言發(fā)展的實際情況，對幼兒展開積極、正確的引導，組織趣味性高的教學活動，激發(fā)幼兒的語言興趣，讓幼兒可以積極的參與到語言活動中。在新時代教師還要進行不斷的探索，推動幼兒園語言教學的創(chuàng)新和改革，探索更多有效的教學方法，進一步促進幼兒園語言教學水平的提升。

參考文獻：

[1]馮靜.研究新時代幼兒園語言教學的開展[J].讀與寫，2020，17（26）：269.

[2]阮春瑜.新時代幼兒園語言教學的開展[J].文淵（小學版），2020，（7）：343.

[3]吳永丹.新時代幼兒園語言教學的開展[J].文淵（高中版），2020，（7）：1300-1301.