初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

楊蕾

摘要：現(xiàn)代教育背景下，初中英語(yǔ)教師不但要能夠有效開(kāi)展課程基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，且需要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好發(fā)展的基礎(chǔ)，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就是各種能力中比較重要的一種。所以，初中英語(yǔ)教師在落實(shí)課程教學(xué)時(shí)，需要改變以往理念，真正注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。為此本文主要就初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)發(fā)展

隨著新課改及索質(zhì)教有的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教師必須要明確自身肩負(fù)的教育職責(zé)，既要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，又要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，給予學(xué)生充分的自主學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在主動(dòng)學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文在分析培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問(wèn)題及意義的基礎(chǔ)上.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行探討。

1英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是實(shí)施索質(zhì)教育的有效途徑。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到適合自己學(xué)習(xí)方法的探索中，而且能讓學(xué)生在有效學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用中逐漸提高實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還能夠優(yōu)化傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，為高質(zhì)量的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，英語(yǔ)教師必須要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義，加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)策略的分析與研究。

2初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

2.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透，營(yíng)造良好自學(xué)氛圍

欲提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造自學(xué)氛圍非常有必要。在良好的氛圍的影響下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并開(kāi)始逐漸從愿意學(xué)朝著想要學(xué)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要嘗試著改變默寫、重難點(diǎn)講解、檢查背誦等會(huì)帶來(lái)沉悶的課堂氛圍，而是要逐步落實(shí)高效課堂指導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生想要學(xué)、愿意學(xué)，并能夠在實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這時(shí)原本不愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)也會(huì)在周圍同學(xué)的帶動(dòng)下，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。因此，在開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，教師要盡量選擇有趣味性的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)這樣的方式，原本沉悶的課堂氛圍也會(huì)因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)而出現(xiàn)變化。

2.2選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在各種影響教學(xué)方法因素中屬于關(guān)鍵的一種，因面在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過(guò)程中，為得到比較理想的成果，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，從而為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供有效支持。初中英語(yǔ)教師在落實(shí)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，合理應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，可選擇探究式教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式及合作學(xué)習(xí)模式，這些教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，滿足新時(shí)期的教學(xué)需求及要求。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生參與積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)也不例外。只有學(xué)生不斷深入探究問(wèn)題，才能夠在理解問(wèn)題本質(zhì)的同時(shí)，有效掌握英語(yǔ)知識(shí)。而想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就需要教師培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性及實(shí)效性。例如執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)Module 5“shopping”一課時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生預(yù)留充分的自主閱讀時(shí)間，讓學(xué)生大概了解課文的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對(duì)單詞的運(yùn)用、語(yǔ)法的運(yùn)用等產(chǎn)生疑感時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn).并引導(dǎo)學(xué)生逐步解答疑問(wèn)。這樣.能讓學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中逐步掌握探究問(wèn)題的方法，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及自主學(xué)習(xí)能力。

2.4開(kāi)展課外活動(dòng)，在實(shí)踐中提高自學(xué)能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，自學(xué)能力的提升不應(yīng)該僅僅停留于課堂教學(xué)中，也要延伸到課外活動(dòng)中，讓學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)能夠真正地應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，這樣才更利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生個(gè)體特征、知識(shí)水平、能力需求等多個(gè)方面分析，為學(xué)生設(shè)置多種.多樣的課外活動(dòng)。通過(guò)這樣的模式，為學(xué)生營(yíng)造-一個(gè)人人都有機(jī)會(huì)參與的良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生在實(shí)踐探索中得到提升與發(fā)展。例如，在日常教學(xué)之余，可以借助多媒體為學(xué)生播放英文電影，并要求學(xué)生結(jié)合所觀看的內(nèi)容完成心得體會(huì)。以Homeless to Harvard為例，學(xué)生們?cè)诳吹搅薒iz的經(jīng)歷，學(xué)生們?cè)谟^看之后會(huì)產(chǎn)生了獨(dú)到的見(jiàn)解。甚至有部分學(xué)生回家后再次觀看。在本次電影觀看中，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫作的能力都得到了顯著提升。再如，還可以組織英語(yǔ)歌曲比賽，在學(xué)生們比較喜歡的唱歌形式的吸引下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，并開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)演唱英文歌曲。在此期間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在活動(dòng)的影響下得到顯著提升。

2.5結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究

在最初實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時(shí)，學(xué)生由于自身自主學(xué)習(xí)能力偏弱，往往無(wú)法表現(xiàn)出極大的自信心與表現(xiàn)力。這時(shí)教師可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生參與到英語(yǔ)教學(xué)中，前期學(xué)生能力偏弱時(shí)教師多鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)生開(kāi)始具備一定的基礎(chǔ)時(shí)，教師應(yīng)多認(rèn)可并為學(xué)生創(chuàng)造一些可以自主合作探究的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)“How to learn English”一課時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)的方法與策略，這時(shí)教師可以安排學(xué)生運(yùn)用課程中介紹的學(xué)習(xí)方法自主預(yù)習(xí)下一節(jié)課，或是由教師提供一篇文章案例讓學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以組成小組，以合作的形式集思廣益地練習(xí)英語(yǔ)實(shí)踐。這一過(guò)程中學(xué)生間相互交流，彼此啟發(fā)思路，更有助于學(xué)生自主思考，提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，更可以在此基礎(chǔ)上促進(jìn)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為必然要求，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是其中比較重要的一個(gè)方面，因面需要有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從各個(gè)方面人手實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，從而保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)有效提升，為學(xué)生得以更好發(fā)展提供有效支持。

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