淺談就業(yè)視角下中職德育策略

馮艷花 史保芳

【摘要】隨著社會的發(fā)展，我國越來越重視教育，特別是在現(xiàn)代文明社會，必須提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的德育教育水平。在這樣的環(huán)境下，中等職業(yè)培訓(xùn)也面臨著同樣的挑戰(zhàn)，中等職業(yè)教師更加注重德育。中等職業(yè)學(xué)校德育的發(fā)展必須立足于中等職業(yè)教育的特殊性，也就是說，從就業(yè)的角度來看，德育教育可以提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的競爭力，并確保他們的工作適應(yīng)性。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)視角;中等職業(yè)德育教育;策略

中等職業(yè)學(xué)校的教育工作與常規(guī)的大學(xué)教育不同，它與社會息息相關(guān)，并能滿足社會產(chǎn)業(yè)和人才的需求。為了適應(yīng)社會的就業(yè)形勢，最好向公眾展示專業(yè)人才，發(fā)展“綜合人才”，滿足社會人才的需求，提高中等職業(yè)學(xué)校的教育效率。

一、加強(qiáng)對教師的理解，并在課堂教學(xué)中滲透就業(yè)觀念

教師是實施德育工作的第一人，也是執(zhí)行者。為了確保中等職業(yè)學(xué)校的德育工作能夠融入就業(yè)觀念，教師必須更新教學(xué)觀念，了解二者的關(guān)系，在課堂上滲透就業(yè)觀念，深化德育。這為教師提出了新的方向，也對教師提出了新的要求。中等職業(yè)德育教育的教師需要加深理解，改變觀念，教學(xué)實踐要求以學(xué)生為中心，從學(xué)生開始，并根據(jù)人才發(fā)展需要開展德育，并積極參與廣泛的教學(xué)和研究活動，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)性并充分了解德育的重要性，進(jìn)而在道德教育課堂中融入就業(yè)觀念。

二、加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識僅僅是理論知識，所有理論都是從實踐中產(chǎn)生出來的，并最終回到生活實踐中。只有學(xué)生親身經(jīng)歷并經(jīng)歷了特定的實踐活動，他們才可以將自己學(xué)到的知識真正地運(yùn)用到他人身上。同樣，德育不僅是在紙上講話，而且還教學(xué)生如何建立正確的社會認(rèn)知以及形成與他人交流的方式和原則。作為中職教師，學(xué)生需要利用德育的知識來解決現(xiàn)實生活中的各種問題，并且在實踐過程中應(yīng)幫助學(xué)生理解和感受德育對自己的學(xué)習(xí)和生活的影響。

第一，為學(xué)生提供專業(yè)的服務(wù)平臺。學(xué)校將以我國職業(yè)教育、社會專業(yè)團(tuán)體或其他社會組織的相關(guān)政策為基礎(chǔ)，并利用學(xué)校的電子設(shè)備和圖書館資源，提供相關(guān)的職業(yè)、就業(yè)和其他課程，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)交流專業(yè)知識，以鼓勵學(xué)生更好地理解專業(yè)知識。

第二，積極了解社會需求，進(jìn)一步發(fā)展專業(yè)技能。通過盡早做出專業(yè)決策并把握逐步從一種類型轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合類型的機(jī)會，以更好地找到自己的方向，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，以更好地理解社會的需求。

第三，利用寒暑假來體驗生活。在假期期間，一些學(xué)生會選擇兼職工作。在不影響正常學(xué)習(xí)和生活的前提下，他們可以運(yùn)用所學(xué)知識并調(diào)整自己的專業(yè)技能。它還可以使學(xué)生在工作中與他人互動，并讓學(xué)生了解工作的內(nèi)容和性質(zhì)。在活動的最后，學(xué)生根據(jù)他們的工作經(jīng)驗，寫一篇有關(guān)他們的感受的文章，根據(jù)他們的經(jīng)驗仔細(xì)地思考這個過程，并總結(jié)一些啟示。這樣，教師可以在考慮寒假和暑假的情況下進(jìn)行有針對性的分析，以更好地提高學(xué)生的德育意識。

三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣并適應(yīng)社會的專業(yè)需求

中等職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)的目的是使學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)工作技能并適應(yīng)社會的專業(yè)需求。因此，學(xué)校的任務(wù)是幫助學(xué)生組織自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為學(xué)生扮演“導(dǎo)航塔”的角色。鑒于學(xué)生的個性和成長環(huán)境不同，學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生了解自己的特殊情況，自我知識和理解在學(xué)生的未來生活中起著重要的作用。當(dāng)學(xué)生因為不了解就業(yè)知識而首次入學(xué)時，他們會感到困惑甚至叛逆。因此，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展道路的準(zhǔn)備，以使他們了解行業(yè)，并對職業(yè)的工作方式和前景有基本的了解。同時，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)在選擇并有自己的主觀決定，而不是盲目跟風(fēng)并聽從前輩的意見。只有擁有自己的未來計劃并掌握自己的命運(yùn)，才能真正了解自己在社會中的角色并清楚自己的目標(biāo)。

例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)活動，邀請不同學(xué)科的教師和社會工作者給學(xué)生做一些解釋，同時，還可以融入一些德育相關(guān)內(nèi)容，以便通過參加這些活動，學(xué)生可以了解每個行業(yè)的特點的同時，還可以提高自身的綜合素質(zhì)。班級還可以積極組織班級會議，以便學(xué)生可以展示自己的知識并向班上其他學(xué)生講解原理。通過展示能力，學(xué)生對自己的專業(yè)能力變得更加自信，同時也有助于塑造他們的個人品格。

四、綜合評估，改變道德教育和就業(yè)培訓(xùn)的管理方式

德育評價可以分為理論和實踐兩部分。例如，理論評估可用于開卷考試，家庭作業(yè)、論文、課堂討論、課前演講等，以鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)到見解并促進(jìn)創(chuàng)新;實踐評估應(yīng)側(cè)重于通過實踐訓(xùn)練，參與社會實踐、日常行為、社會適應(yīng)、心理適應(yīng)技能等對學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行研究。在評估過程中，所有評估主體都應(yīng)盡可能地參與，并嘗試將德育教學(xué)與學(xué)校不同部門的思想政治工作結(jié)合起來，使這些層次相輔相成，相互聯(lián)系，體現(xiàn)了德育的結(jié)合。特別是在實習(xí)和實踐培訓(xùn)的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合對學(xué)生技能的評估和職業(yè)道德的評估，以使實習(xí)的結(jié)果成為技能得分和職業(yè)道德得分的綜合。

總之，中等職業(yè)學(xué)生完成學(xué)業(yè)之后，他們是一支強(qiáng)大的就業(yè)力量，因此中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)中的德育問題將對社會的穩(wěn)定與繁榮產(chǎn)生影響。為了發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能，教師還必須幫助中等職業(yè)學(xué)生樹立正確的生活目標(biāo)，優(yōu)先考慮德育，為德育創(chuàng)造良好的環(huán)境。這樣，可以提高教師的整體素質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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作者單位：山西省臨汾市大寧縣職業(yè)高級中學(xué)校