心理健康教育在幼兒園教學中的滲透研究

黃苗苗

摘要：隨著心理健康教育相關(guān)研究的不斷深入，兒童心理健康教育也逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。在新課程改革的要求下，目前的幼兒教育取得了一定的成效，但也存在較為明顯的問題。因此，教師要做好教學工作的研究和分析，采取具有針對性的措施來滿足幼兒心理健康發(fā)展的需要。通過對多所幼兒園的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，有的幼兒存在心理健康方面的問題，如多動癥、自閉癥等。因此，幼兒教師有必要做好研究分析工作，并采取有效措施促進幼兒的健康發(fā)展?；诖耍酒恼聦π睦斫】到逃谟變簣@教學中的滲透進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;幼兒園教學;滲透方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-121

引言

在幼兒園教學中，幼兒教師必須意識到心理健康教育的重要性，秉持“以生為本”的教育理念，真正做到尊重與關(guān)注幼兒，在教學中采用多樣化的方式方法，有效地滲透幼兒心理健康教育，進一步提高幼兒教育的效率與質(zhì)量。

一、關(guān)于心理健康教育的概述

心理健康教育，通俗而言，主要是指對未出現(xiàn)心理健康需求的群體進行相關(guān)知識的普及和指導，幫助相關(guān)人員樹立正確的心理健康認知和良好的學習心態(tài)，從而有效避免自身受到心理健康問題的困擾，也能借此學會舒緩自身壓力;其次，是對初步形成心理健康問題，并受到心理健康影響的群體施以具體有效的心理健康咨詢和治療，幫助這一受眾清楚、正確地認識和看待心理健康問題，使其在內(nèi)心構(gòu)筑一道防線，防止因出現(xiàn)心理惡化而產(chǎn)生危害自身或他人的行為。在幼兒教育中，它能從情緒調(diào)控、心態(tài)把控、意識構(gòu)建和思維創(chuàng)設(shè)等維度對幼兒進行可控范圍內(nèi)有助于幼兒身心健康發(fā)展的教育指導，從思想層面緩解、解決幼兒在學習、生活中遇到的心理難題，幫助他們排憂解難，從小逐漸構(gòu)建自己正確的價值觀、人生觀體系，能正確看待心理健康教育?？偟膩碚f，心理健康教育作為一項輔助類教育，應(yīng)當被有效貫穿滲透于幼兒教育中，不論是課堂教學還是實踐活動，為幼兒的健康成長成才創(chuàng)設(shè)良好的心理成長空間。

二、幼兒心理健康教育現(xiàn)狀分析

在幼兒心理健康教育過程中，必須要確保擁有良好的教育環(huán)境，提高幼兒的課堂參與度，促使他們由被動參與向主動參與轉(zhuǎn)變，從而獲得令人滿意的教育效果。然而目前幼兒園心理健康教育質(zhì)量并不高，教師沒有認識到教育環(huán)境對幼兒身心的影響，沒有重視對教育環(huán)境的布置，使得幼兒在學習氛圍不濃厚的環(huán)境中成長，久而久之就會使其心理上產(chǎn)生缺陷，十分不利于幼兒人格健康平穩(wěn)地發(fā)展。幼兒心理健康教育工作難度系數(shù)較大，教師需要創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。然而，教師對教育環(huán)境忽視，嚴重影響了幼兒的身心健康，降低了教學質(zhì)量。

三、心理健康教育在幼兒園教學中的滲透方法

（一）教學環(huán)境的改變

在幼兒心理健康教育過程中，民主、和諧的人文環(huán)境起著非常關(guān)鍵的作用。幼兒教師如果沒有足夠的耐心和愛心，可能會在日常教學中經(jīng)常批評幼兒，在這種情況下，幼兒會或多或少地感到沮喪，甚至會非常緊張和害怕，很難保持穩(wěn)定的情緒。針對這一問題，幼兒園應(yīng)當營造良好的人文環(huán)境，而且幼兒教師要有足夠的耐心、愛心和包容心，在各種游戲活動中努力成為幼兒的伙伴，成為幼兒學習的榜樣，幫助他們克服學習和生活中的困難。在教學實踐中，幼兒教師應(yīng)該有效地利用園內(nèi)、園外及園所附近的設(shè)施，充分挖掘各種資源，最大限度地拓展幼兒的活動空間。例如，教室里需要配備書架，以方便幼兒隨時閱讀，還需要配備柜子，以方便幼兒放置玩具;在走廊、室內(nèi)等地方設(shè)置一些活動區(qū)域;教師可以帶幼兒到幼兒園附近的公園、廣場等較為開闊的地方開展活動，以各種方式來激發(fā)幼兒對美好生活的期待，并使他們增強自信。

（二）建立良好的人際關(guān)系，促進幼兒交流學習

在幼兒成長時期，幼兒與他人之間的人際關(guān)系對幼兒的身心健康成長具有重要的作用。因此，教師必須在日常教學管理當中，有意識地讓幼兒之間建立良好的關(guān)系，讓幼兒在和諧友愛的氛圍中成長，促進幼兒人際交往能力的提升。以集體項目的比賽活動為例，教師可以讓幼兒在參加各種課內(nèi)外活動時，充分感受到集體力量所發(fā)散出的魅力。比如，接力賽是團體性的體育比賽，每一名參賽隊員都必須跑好自己“那一棒”的賽程，這就要求每一名參賽隊員必須充分發(fā)揮出自身的水平，這樣才能讓整個團隊在比賽中獲得最佳的成績。教師可將接力賽的比賽成果作為實際案例來引導幼兒進行剖析，讓幼兒懂得與他人相處是建立在相互尊重、相互理解、相互包容的基礎(chǔ)上的，當看到他人遇到困難與挫折時，應(yīng)主動去幫助他人。并且，不管在比賽中還是在學習生活中，只要團結(jié)一心、努力拼搏，就能取得“勝利”，從而使幼兒重新樹立起“我們是團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀班級”的情感認知，進而更積極主動地參加各種集體活動。教師讓幼兒之間有效地進行互動、交流，能夠在班級當中營造出一種“相互幫助、相互促進”的良好班級氛圍，讓幼兒輕松愉悅地與他人相處。

結(jié)束語

總之，幼兒教師要進一步更新教育思想，堅持實事求是、與時俱進，將心理健康教育作為一項主要教學任務(wù)貫穿于幼兒園教學活動中，引導幼兒正確認識心理健康教育，正確看待其教育意義和現(xiàn)實價值，立足于幼兒心理健康教育價值;落實到教學活動實施中，靈活把握心理健康教育新途徑。

參考文獻

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湖北省宜昌市興山縣水月寺鎮(zhèn)中心幼兒園