新課程背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

倪麗華

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育也在不斷革新，而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)就是學(xué)生在打基礎(chǔ)，讓學(xué)生有個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠用良好的心態(tài)迎接義務(wù)教育。其中數(shù)學(xué)科目具備很強(qiáng)的邏輯性，更需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，在新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：新課程; 數(shù)學(xué); 課堂教學(xué); 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-113

新課程的普及，反映了時(shí)代變化對(duì)于教育的影響，社會(huì)所需要的人才和人才需匹配的能力有了更全面、具體、現(xiàn)實(shí)的要求。而小學(xué)教育作為義務(wù)教育的開端，是中國(guó)義務(wù)教育的基礎(chǔ)和地基，如何在新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率顯得非常重要。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

第一，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在來(lái)看，主要是教師直接教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，包括被動(dòng)回答問題，被動(dòng)做老師布置的作業(yè)，教學(xué)成效并不明顯。

出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)榻處煴旧硪彩怯蓚鹘y(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的，很難自己有創(chuàng)新的方式。

第二，答案標(biāo)準(zhǔn)化，分?jǐn)?shù)最大化。老師一般會(huì)在課后布置作業(yè)，或者在課堂上布置習(xí)題和定期考試，就會(huì)限定時(shí)間。應(yīng)試教育在一定程度上阻礙了小學(xué)生自主思考結(jié)題的能力，有些問題沒有考慮小學(xué)生本身思維和心理的發(fā)展規(guī)律。而最后反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的只有這些分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)和反饋體系單一，更加打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生只會(huì)更加追求標(biāo)準(zhǔn)化的答案和跟高的分?jǐn)?shù)。

第三，教師水平參差不齊。教師的教學(xué)能力包括很多，教師自身的學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力、理解力等等都很重要，但課堂教學(xué)的實(shí)踐中，還有隨機(jī)應(yīng)變能力、對(duì)待學(xué)生的耐心、對(duì)小學(xué)生思維、心理發(fā)展規(guī)律的掌握。前者往往容易學(xué)習(xí)，后者則需要在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)，這也就要求教師自己也需要不斷成長(zhǎng)。

2提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)堅(jiān)持的原則和理念

2.1民主

一般來(lái)看，如果學(xué)生喜歡某位老師，這位學(xué)生在其教授的課程上也會(huì)表現(xiàn)的較好，成績(jī)自然也會(huì)較好。所以教師要構(gòu)建一種民主化的師生關(guān)系，如果教師僅僅只是在課堂上教育枯燥的理論知識(shí)，那么教學(xué)工作勢(shì)必不會(huì)達(dá)到更理想的效果。教師應(yīng)該建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在教學(xué)工作中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提出自己的需求。

2.2尊重

每一位學(xué)生的具體情況是不一樣的，對(duì)于個(gè)體間的差異，教師更應(yīng)該尊重和包容。不能要求每個(gè)班上的同學(xué)都是一樣的水平，要允許不同水平的呈現(xiàn)，允許學(xué)生們有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，鼓勵(lì)他們之間的互幫互助，在學(xué)生群體中形成一種學(xué)習(xí)的良好氛圍。

2.2效率

民主和尊重原則都是為了最終目標(biāo)—提高課堂教學(xué)效率，教師們也要牢記根本目標(biāo)，在打造和學(xué)生和諧、融洽的關(guān)系里，不斷幫助小學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的障礙，幫助他們克服學(xué)習(xí)阻力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

3. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率策略及具體運(yùn)用

3.1創(chuàng)造生活情境進(jìn)行教學(xué)

教師可以在課堂上創(chuàng)造一些貼近小學(xué)生生活的場(chǎng)景，引入數(shù)學(xué)教學(xué)，取代傳統(tǒng)教學(xué)只講理論，難以與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的弊端。

比如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年四單元學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法”的時(shí)候，教師可以創(chuàng)造一個(gè)較為生活化的教學(xué)情境：在超市里，購(gòu)買新學(xué)期需要的玩具，文具盒15元，書包50元，鉛筆2元，鉛筆芯1元，筆記本3元等等。老師可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題：買個(gè)鉛筆在買個(gè)書包多少錢呢？如果其他的同學(xué)家里已經(jīng)有書包了，但是沒有文具盒，他想買個(gè)文具盒再買5只鉛筆，這樣是多少錢呢？

這樣既能幫助學(xué)生解決在生活中的問題，引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑?shí)踐和運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性，為學(xué)生自己探究提高了機(jī)會(huì)。

3.2創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)情境進(jìn)行教學(xué)

教師在教授某些理論時(shí)，可以先擺出現(xiàn)象，讓學(xué)生自己先去觀看，適當(dāng)提出一些問題，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。

比如在在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年六單元學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)表”的時(shí)候，教師可以先利用多媒體設(shè)備放出一張統(tǒng)計(jì)表，讓同學(xué)們觀察表中有哪些要素，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)一條規(guī)律即可，老師再予以補(bǔ)充和修正。

這樣小學(xué)生們自己得出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，自然會(huì)記憶深刻，他們不僅僅掌握了知識(shí)點(diǎn)，也在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生個(gè)體自身的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

3.3有效利用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備在義務(wù)教務(wù)階段的普及，有助于教師創(chuàng)造生活化的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，在本章第一條的例子中，教師可以用投影儀放出超市的圖片，營(yíng)造一種真實(shí)感。

在對(duì)于一些難點(diǎn)，重點(diǎn)可以用動(dòng)畫、視頻的方式幫助小學(xué)生們理解，這樣也能夠吸引學(xué)生們的注意力。

4.結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，以教師、教材為主體，新課程背景下要求教育要更加以人為本。本文先是分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了有哪些問題和背后的原因，然后強(qiáng)調(diào)了在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持的三個(gè)原則，從三個(gè)方面提出了如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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江蘇省南通市如東縣掘港小學(xué)