任務型教學在初中語文課堂中的有效應用

楊麗

摘要：初中階段學習是至關重要的時期，然而卻因為“學好數(shù)理化走遍天下都不怕”語文總是容易被忽略的學科，殊不知語文對于剛剛睜眼看世界的初中學生來說是價值觀形成的關鍵一部分。而把任務型學習應用在初中語文的課堂中有助于激發(fā)學生對于學習語文的興趣，首先提出與課堂教學內容有關的教學任務，后把任務作為中心，讓學生在玩中學，寓教于樂，同時教學內容也會最大限度地被學生們吸收，也使教師和學生共同創(chuàng)造出更加有效的課堂。

關鍵詞：初中語文;任務型教學;二次記憶;慣性學習習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-060

在當今初中語文教學中，大多教師會采用枯燥的教學方式，使一些學生在日復一日的課堂中喪失對于學習語文的興趣，然而語文又極其重要，所以采用任務型教學將成為課堂上主流教學方式，所謂任務型教學，指教師引導學生完成一定的任務，一方面用這種方式使原本教學內容更容易被接受，另一方面，從中體會到合作、團結、智慧等的作用，在這種方式的作用下，會更加鍛煉到學生獨立思考和團結合作的能力，也使學生理論與實踐結合的能力更強。

一、提前進入學習狀態(tài)

初中階段正處于學生青春期的叛逆階段，因此如何使學生提前進入學習狀態(tài)則成為了重中之重。學生在課堂剛剛開始不容易進入狀態(tài)，通過讓教師下達有關任務，讓學生帶著任務進入課堂的方式，激發(fā)學生對文章的興趣的促使他們想要了解將要學習的內容，這樣學生在開始學習前便進入學習狀態(tài)，大大提高學習效率，又能明確學習重點。更由于任務型教學有很強的趣味性，而不是反復枯燥的任務，更能使學生更好地為學習做準備。

例如，在教授《藤野先生》這個文章的時候，就可以采用任務型教學，學生如果直接在課堂中學習可能會對文章理解不夠透徹，通過解答教師的問題和完成教師布置的任務，不僅可以使學生提前閱讀課文，掃除陌生的字在課堂中的障礙，更可以達到學生自主梳理出課文內容、理清文章脈絡的效果。同時，由于在課前便對文章有了一定的了解，學生會提前進入學習狀態(tài)、更加集中精力，也會在課堂開始前有自己的理解和提出自己的問題，更加深刻地體會作者在寫這篇文章時的心情。

二、二次記憶教學內容

學生在課后更容易被有趣的事物吸引從而淡忘課堂內容，另外在我們學習過程中遺忘在學習之后立刻開始，并且速度越來越慢，因此達到二次記憶顯得很有必要。在課堂中的任務型教學使學生把教學內容和有趣的任務相關聯(lián)，在課堂中引導學生完成任務感知文章中心思想，理清作者寫作思路從而達到一次記憶，課堂中閱讀課文產生更深的思考達到二次記憶。任務型教學通過激發(fā)學生興趣的方式，著重對信息的溝通，任務型教學引起的二次記憶會使學生記得更牢固，同時由于完成了相應的任務使成就感增加，印象變得深刻且不容易發(fā)生遺忘。

例如，在教授《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇文章的時候，通過引導學生在課堂中完成有關的趣味性任務，會使學生對“敬業(yè)”和“樂業(yè)”有更為深刻和貼近生活的理解，之后再讀到這篇文章就會回想起完成任務的過程從而無意識地形成二次記憶。在學生獨立思考完成任務的過程中，由于二次記憶了教學內容，遺忘的速度會大大減緩，并且在課堂以外的生活里學生更容易聯(lián)想到所學的知識，這種教學方式不僅會對文章中的應試內容印象深刻，也會更加培養(yǎng)學生的責任和擔當，除了在課堂中學到的知識，對于學生的日常生活也有著重要的教育意義。

三、培養(yǎng)慣性學習習慣

在日常教學中，不難發(fā)現(xiàn)學生有很多不利的學習習慣，可能導致學習成績降低等后果。而在初中語文的教學過程中，不僅要使學生的知識增加，更要培養(yǎng)學生獨立思考能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生提高學習成績的同時也在日后的生活中受益，一旦任務型教學應用在初中語文課堂中，學生對于上課的逆反心理大大減少，對學習充滿興趣，激發(fā)對于語文學習的積極性，提高學習效率也將使學習成績有突破性進展。而當學生體會到好的習慣帶來的巨大收獲，長此以往，就會在學習中自覺養(yǎng)成養(yǎng)成課前預習、課中聽講、課后復習的習慣，生活中也會獨立思考、認真面對每一個挑戰(zhàn)。

例如，在教授《回憶魯迅先生（節(jié)選）》這篇文章的時候，首先從學生內部心理需求出發(fā)，采用任務型教學方式，下達合適的任務，通過教師的引導學生在一步一步摸索著完成任務的過程中體會到完成任務的喜悅并發(fā)現(xiàn)自己的價值，滿足基本的心理需要，感受到成就感。這種方式使學生在下一次學習中仍能通過努力理解文章，認真思考，揣摩作者心理活動，把握文章中心，養(yǎng)成慣性學習習慣，在學生日常學習和生活都有很大的教育意義。

總之，為了使學生更輕松、更高效地學好初中語文，一定要選擇合適的教學方式并引導學生采用有效學習方法，讓學生感受到通過任務型教學帶來的有效學習的好處，使課堂氛圍更加積極、向上。任務型教學主張把所要學習內容轉化為需要動腦解決的學習任務，學生學習不枯燥，更能學習中感受到樂趣，使學習效率大幅提高，讓教學內容更合理、有意義，教師和學生更加輕松地對待課堂，豐富課堂生活的同時提高學習成績，使初中語文的課堂更加有效。

參考文獻

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