試論如何提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)效率

湯碧凝

摘要：古詩(shī)文經(jīng)歷了千百年的傳承與積淀，是中華民族的瑰寶，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。作為語(yǔ)文教師，就要認(rèn)識(shí)到古詩(shī)文教學(xué)的重要性，并且采用高效多元的教學(xué)方法，為學(xué)生傳遞更多的知識(shí)技能，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)文;效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-049

引言：小學(xué)階段的學(xué)生，由于思維理解能力較差，缺乏豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此感到古詩(shī)文學(xué)習(xí)十分困難，甚至產(chǎn)生畏懼的心理。這為古詩(shī)文教學(xué)工作，就帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。這時(shí)就需要教師，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，站在小學(xué)生的立場(chǎng)與角度，搜集豐富的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，以直觀、新穎、趣味的方式呈現(xiàn)古詩(shī)文內(nèi)容，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

古詩(shī)文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，更是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承。因此在實(shí)際教學(xué)中，就需要以提高教學(xué)效率為核心，為學(xué)生傳遞更多的知識(shí)與技能。首先，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，與學(xué)生展開(kāi)密切的互動(dòng)交流，以拉近師生距離，營(yíng)造良好氛圍。比如時(shí)政新聞、熱點(diǎn)話題、生活趣事等，都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，然后與古詩(shī)文教學(xué)緊密結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力。其次，教師可以借助一些現(xiàn)代化技術(shù)與工具，進(jìn)行良好班級(jí)氛圍的營(yíng)造。比如圖片的演示、歌曲的播放、視頻的觀看等，帶領(lǐng)學(xué)生了解更多有關(guān)古詩(shī)文的背景與歷史，接下來(lái)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就可以加深學(xué)生的印象，讓課堂教學(xué)靈活生活，感受古詩(shī)文的魅力。

二、歸還主體，展開(kāi)想象

小學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，因此在古詩(shī)文教學(xué)中，還需要教師歸還學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象思考，在師生、生生之間的互動(dòng)交流中，挖掘古詩(shī)文的內(nèi)涵，提高教學(xué)效率。首先，在課堂教學(xué)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)預(yù)習(xí)?？梢陨暇W(wǎng)搜集資料，或者詢問(wèn)他人，也可以展開(kāi)實(shí)踐探究，搜集有關(guān)古詩(shī)文的相關(guān)資料，對(duì)文本知識(shí)有一個(gè)初步的理解。然后在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)與觀點(diǎn)，提出自身的疑問(wèn)，與同學(xué)、教師展開(kāi)交流探究，更加專(zhuān)注的展開(kāi)古詩(shī)文學(xué)習(xí)[1]。其次，教師可以針對(duì)學(xué)生存在的疑問(wèn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考、交流與想象。比如從古詩(shī)文的關(guān)鍵信息出發(fā)，去展開(kāi)聯(lián)想，感受古詩(shī)文描繪的人物、景物與事物，體驗(yàn)詩(shī)人的意境與情感，從感同身受的角度獲得更多的知識(shí)與技能，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美

古詩(shī)文由于年代久遠(yuǎn)，與小學(xué)生的實(shí)際生活有著很大的差異，因此理解難度較大。為了提高教學(xué)效率，教師就可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)詞的意境中，去感悟與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，領(lǐng)悟到古詩(shī)文的真諦[2]。首先，教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，緊抓詩(shī)詞中的關(guān)鍵信息，然后以圖片、聲樂(lè)、視頻等形式進(jìn)行演示。這樣就可以為學(xué)生營(yíng)造一幅真實(shí)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生去觸摸、體驗(yàn)、觀看，深入了解詩(shī)詞所表達(dá)的情感與內(nèi)涵，喜歡上詩(shī)詞學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。其次，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在想象、交流、體驗(yàn)中，領(lǐng)悟古詩(shī)文的精髓，再現(xiàn)詩(shī)詞中的意境之美。比如生活情境，將古詩(shī)文與現(xiàn)代生活緊密結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度;如問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考交流，展開(kāi)探究實(shí)踐;如故事情境，將詩(shī)人的寫(xiě)作背景、人生經(jīng)歷以故事敘述的方式，吸引學(xué)生眼球。

例如在《靜夜思》教學(xué)中，教師就可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引入新課內(nèi)容。如：先利用多媒體設(shè)備進(jìn)行《思鄉(xiāng)曲》的播放，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，并體會(huì)歌曲中描述的意境，自由表達(dá)自己的想法。接下來(lái)展示詩(shī)人李白的人生經(jīng)歷與寫(xiě)作背景，引導(dǎo)學(xué)生從明月、故鄉(xiāng)等字眼，整體感知詩(shī)詞的意境。

四、拓展延伸，實(shí)踐鞏固

教材上的內(nèi)容始終會(huì)受到時(shí)空限制，為了鞏固學(xué)習(xí)，還需要適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。首先，教師可以通過(guò)提問(wèn)、布置任務(wù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用好課后時(shí)間，搜集與鞏固古詩(shī)文資料。可以自主查閱資料、詢問(wèn)他人，也可以小組合作探究，搜集更加全面、豐富的資料信息[3]。包括著名的詩(shī)人、人生經(jīng)歷、經(jīng)典詩(shī)句等等，都可以激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面，鞏固課堂上的所學(xué)知識(shí)。如著名的女詩(shī)人有李清照、薛濤、朱淑真、上官婉兒等等;著名的男詩(shī)人有李白、杜甫、柳永、白居易等等，在詳細(xì)的了解中加深了學(xué)生印象，促使學(xué)生喜歡上古詩(shī)文。其次，教師可以定期組織各種校園活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名參與。比如以“寒食節(jié)”、“清明節(jié)”、“中秋節(jié)”為主題，組織一場(chǎng)校園詩(shī)詞誦讀比賽，將古詩(shī)文帶到校園中，營(yíng)造良好的校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，本文針對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)效率的策略，展開(kāi)了詳細(xì)深入的分析，希望為后續(xù)的實(shí)際教學(xué)，提供堅(jiān)實(shí)可靠的理論依據(jù)。那么在今后的教學(xué)中，就可以通過(guò)營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣;歸還主體，展開(kāi)想象;創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美;拓展延伸，實(shí)踐鞏固等策略，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]陳亮.利用電子白板提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)效率[J].文科愛(ài)好者（教育教學(xué)），2020（04）：163-164.

[2]陳小健.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)效率[J].課外語(yǔ)文，2019（23）：54.

[3]劉金娟.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2019（02）：181.

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