信息技術(shù)引進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的路徑

徐政洪

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)了教育領(lǐng)域信息教學(xué)方式的發(fā)展，使得現(xiàn)在信息技術(shù)逐漸融入各階段學(xué)科教育中。在如今信息時(shí)代大環(huán)境中，各階段學(xué)科老師要緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，運(yùn)用信息化教學(xué)方式構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教育的改革和創(chuàng)新。語(yǔ)文學(xué)科在初中教育中占有重要的位置，是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性的學(xué)科課程，因此，初中語(yǔ)文老師將信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)相融合，以此來(lái)將教材內(nèi)容變得更加生動(dòng)和形象化，促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建?；诖?，對(duì)信息技術(shù)引進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的路徑進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語(yǔ)文;教材策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-048

引言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)化、信息化，在此背景下，拓寬人們獲取信息的路徑與途徑，促進(jìn)個(gè)體生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)等模式的變革。同時(shí)，隨著教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，微課教育、遠(yuǎn)程教學(xué)、慕課課堂等教育教學(xué)模式的生成，為初中語(yǔ)文教育教學(xué)的革新帶來(lái)機(jī)遇。因此，教育信息化背景下，初中語(yǔ)文重視信息技術(shù)的引入，推進(jìn)初中語(yǔ)文教育教學(xué)模式、方法與信息技術(shù)的融合，從而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教育結(jié)構(gòu)模式的變革。

一、教育信息化背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

初中語(yǔ)文特有的信息課堂融合了很多新時(shí)期的元素，不但能讓學(xué)生了解語(yǔ)文內(nèi)涵，還具備音樂(lè)、視頻、圖像等新時(shí)期教材，添加授課的趣味。融入了信息元素的語(yǔ)文課堂，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力等都有明確要求。教師要接納信息化特性的教學(xué)技術(shù)，帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課余可組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到博物館或者其他學(xué)校學(xué)習(xí)，發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)。信息化的課堂具有靈活多變、樣式豐富、貼近學(xué)生生活等特點(diǎn)，能避免傳統(tǒng)教育的缺陷，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。加入了信息化的語(yǔ)文課堂具有較為明顯的針對(duì)性。網(wǎng)上閱讀、班級(jí)微信群、網(wǎng)上測(cè)試等，都是結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)形式的教學(xué)方法，能為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、信息技術(shù)引進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的路徑

（一）利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)的瓶頸在于如何把握好重難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)合理安排解析重難點(diǎn)內(nèi)容，才會(huì)讓學(xué)生更清晰地弄清主次，進(jìn)而更有效地吸收知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)上的障礙。例如，在《小石潭記》的教學(xué)中，教學(xué)的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解寫(xiě)景抒情的方法以及其中詞類活用現(xiàn)象。這時(shí)教師可以將微課視頻用于課堂教學(xué)當(dāng)中，視頻的形式首先能吸引學(xué)生的注意力，然后利用視頻畫(huà)外音理解詞類活用是古代漢語(yǔ)中比較常見(jiàn)的語(yǔ)法特點(diǎn)，從而能更好地接受它。然后再依次給學(xué)生講解名詞、形容詞使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等，強(qiáng)化學(xué)生的理解并可跟隨視頻總結(jié)出本課中的詞類活用。

（二）開(kāi)展語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教育模式

在信息技術(shù)支撐下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，為初中語(yǔ)文教學(xué)的革新注入新的動(dòng)力。翻轉(zhuǎn)課堂的語(yǔ)文教學(xué)模式，能夠推進(jìn)語(yǔ)文線上線下教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，彌補(bǔ)以往語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的不足現(xiàn)象與問(wèn)題，構(gòu)建語(yǔ)文系統(tǒng)性的教育體系。值得注意的是，翻轉(zhuǎn)課堂的語(yǔ)文教學(xué)模式，其教育著力點(diǎn)還是在課堂教學(xué)中，只是借著語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)文教育活動(dòng)，其語(yǔ)文實(shí)踐點(diǎn)還是在課堂教學(xué)中。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文教育平臺(tái)是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的輔助模式，助力于初中語(yǔ)文教育教學(xué)的有效性開(kāi)展。在語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教育模式開(kāi)展中，教師應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)、課后語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)等，并且在課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，推進(jìn)各個(gè)教學(xué)點(diǎn)的融合性、銜接性，進(jìn)而彰顯信息技術(shù)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，提升初中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文中，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲取相關(guān)的語(yǔ)文信息，并且熟讀《紫藤蘿瀑布》一文。在語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，推進(jìn)與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)模式的銜接，運(yùn)用信息技術(shù)，呈現(xiàn)紫藤蘿瀑布盛開(kāi)的畫(huà)面，并搭配《命運(yùn)》音樂(lè)作品，烘托語(yǔ)文教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生融入到教學(xué)氛圍中，體會(huì)紫藤蘿瀑布開(kāi)展的壯觀，以此引領(lǐng)學(xué)生探究課文內(nèi)涵。

（三）強(qiáng)化信息模式，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中處處都充滿教材，只有加強(qiáng)信息搜集，才能提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?！边@就啟發(fā)我們，課堂教學(xué)中的好例子、好素材大都來(lái)源于日常生活，來(lái)源于信息發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)世界?；ヂ?lián)網(wǎng)上有很多豐富的課程資源，教師要把這些資源進(jìn)行整合加工，做好信息的搜索分析，提供給學(xué)生完整的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式下，學(xué)生只會(huì)對(duì)課文素材進(jìn)行背、默、抄、記，缺乏創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的課堂教學(xué)效率也很低。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就很容易喪失對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，抵觸教師的課堂教學(xué)引導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代化發(fā)展中信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的有效整合已經(jīng)成為必然，基于語(yǔ)文學(xué)科的特征以及初中生認(rèn)知能力，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合中，教師應(yīng)從備課、教學(xué)方式、課后自主學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)等方面入手，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值和作用，與時(shí)俱進(jìn)更新教育理念創(chuàng)新教學(xué)方式。另外在實(shí)際應(yīng)用中要明確信息技術(shù)的應(yīng)用目的，科學(xué)控制信息技術(shù)應(yīng)用的時(shí)間，把握好應(yīng)用的時(shí)機(jī)等。

參考文獻(xiàn)

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