初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

吳榮發(fā)

摘要：課改的全新理念帶來了全新的課堂教育生活，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了可喜的變化。目前，為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更加有效化，每個(gè)教師都在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，并取得了顯著成果。但是隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的逐步深入，一些深層次的問題也隨之出現(xiàn)。筆者根據(jù)自己上課的體會(huì)和多次聽課掌握的情況，呈現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目前存在的一些現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行簡要分析，并試圖尋求解決問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：觀念 理念 方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-044

應(yīng)試教育下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般做法是：以老師講學(xué)生聽傳授知識(shí)，以多做練習(xí)來運(yùn)用新知識(shí)，以考試測驗(yàn)來檢查學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式，以知識(shí)的傳授為核心，以學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)為前提，沒有突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，沒有突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。已經(jīng)不符合新課程改革的要求了。另外從新型試題上分析，與以往相比，新試題較側(cè)重檢測學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及知識(shí)的運(yùn)用能力，而減少了對(duì)學(xué)生解題的熟練程度的檢查。探求規(guī)律問題是新課標(biāo)的重要內(nèi)容，這類問題不但能考查學(xué)生的知識(shí)掌握能力，更重要的是能考查學(xué)生的思維能力和思維廣度。這就要求教師在課堂教學(xué)上，應(yīng)轉(zhuǎn)變一些舊的觀念，運(yùn)用新理念和新方法。

一、轉(zhuǎn)變教育思想觀念。教師要意識(shí)到數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的建設(shè)是一項(xiàng)深刻的教育思想改革，是一場科學(xué)意義的范式革命，主要表現(xiàn)在：

（1）數(shù)學(xué)是“泵”，不是“過濾器”，數(shù)學(xué)教育的功能必須從作為篩選手段轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的“大眾數(shù)學(xué)”教育。

（2）在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，數(shù)學(xué)應(yīng)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)和一門應(yīng)用技術(shù)而存在，數(shù)學(xué)必須聯(lián)系日常生活實(shí)際，而不是脫離生活的“純數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)是“思維的體操”。

二、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系觀念。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不甚平等的人格關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績的評(píng)定者，而且往往是真理的化身，絕對(duì)的權(quán)威。在教學(xué)中，教師是主動(dòng)者、支配者，學(xué)生是被動(dòng)者、服從者。而素質(zhì)教育所要求的師生關(guān)系首先應(yīng)該是師生在人格上的平等，師生應(yīng)建立相互尊重、相互理解的平等、民主、合作的關(guān)系，這種關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮，主體人格的豐富完善。

三、擺正學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，而且也是一個(gè)情感交流過程。因此在教學(xué)過程中要注意符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。要善于抓住積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑、探索。使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿喜悅，學(xué)習(xí)的需要得以實(shí)現(xiàn)。所以在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，給學(xué)生以充分自主的權(quán)力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以講為主，學(xué)生以聽為主的教學(xué)方法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心。教師傳授學(xué)生不會(huì)的知識(shí)，高效優(yōu)質(zhì)地完成課堂教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生根據(jù)教師提出的目的和途徑，運(yùn)用已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀、思考，主動(dòng)地研究問題，學(xué)會(huì)知識(shí)。

四、做好教師“導(dǎo)”的工作。教師的作用就在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物，少走彎路，少犯錯(cuò)誤。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的情境，提出有意義的問題，在提問題時(shí)，要考慮到學(xué)生是怎么想的，學(xué)生能不能回答。同時(shí)，素質(zhì)教育也呼喚先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)模式，這就要求教師在教學(xué)方法與教學(xué)模式方面也有所創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，采取的措施是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣;結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)法。具體做法如下：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。好的教師不在于教數(shù)學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的思考建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)，學(xué)生才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生最感興趣的。貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象感興趣，那么有濃厚的興趣所構(gòu)成的興奮的精神狀態(tài)，就能使學(xué)生精神振奮、思維活躍，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，既注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，還要啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，積極實(shí)踐把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。教學(xué)改革深化的一個(gè)特點(diǎn)，就是把教學(xué)過程中的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來研究。情感教學(xué)的核心，是控制學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒，使認(rèn)知因素和情感因素和諧統(tǒng)一，使學(xué)生處于最佳狀態(tài)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有一個(gè)適宜的情境。為進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的水平與質(zhì)量，教育管理相關(guān)部門在建立教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的同時(shí)，應(yīng)高度重視多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)充分考慮多媒體教學(xué)特點(diǎn)，以客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍正確認(rèn)識(shí)并合理使用多媒體手段教學(xué)。同時(shí)教育相關(guān)管理部門人員應(yīng)經(jīng)常深入課堂聽課，在學(xué)生中調(diào)查，并與教師交流等方式了解多媒體教學(xué)效果，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，指出問題并及時(shí)解決，從而促進(jìn)多媒體教學(xué)質(zhì)量的改善。

在新課程體系下，教師要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，探索新型的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮育人的功能;培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能;幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高.教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進(jìn)，教育才能取得真正意義上的飛躍。

綜上所述，科學(xué)運(yùn)用多媒體能有效提高教學(xué)效果，但如果對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生依賴性則不利于教學(xué)水平的提高。因此，在實(shí)際教學(xué)中一定要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，既要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，又要消除不合理應(yīng)用產(chǎn)生的弊端，這樣才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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福建省泉州市晉江市梅溪中學(xué)