淺析小學生語文朗讀能力的培養(yǎng)

陳曉燕

摘要：小學是人生中重要的學習階段，這一階段通過為小學生搭建各學科的知識框架，對以后他們學習更深層次的知識起到至關(guān)重要的作用。語文是學習其他科目的基礎(chǔ)，而朗讀能幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，提高小學生的語言表達能力。本文主要對小學生語文朗讀能力的重要性和培養(yǎng)方法進行探討。

關(guān)鍵詞：小學語文;朗讀能力;培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-038

朗讀在整個小學語文教學中都占有相當大的比重，小學生通過朗讀，能更好地把握文章主旨，進一步提高自己的語言表達能力，培養(yǎng)優(yōu)良的語感，因此，朗讀能力作為小學生必備的語言能力之一，應(yīng)得到教師的廣泛重視，通過有效手段對小學生的朗讀能力進行培養(yǎng)，提高小學語文的教學質(zhì)量。

1.培養(yǎng)朗讀能力的重要性

朗讀作為小學語文課堂上很重要的一個教學活動，在強化學生對課文的理解、培養(yǎng)學生語感等方面起到了重要作用，大多數(shù)課文的最后都會要求學生有感情地朗讀課文，但還是有不少教師沒有意識到朗讀的重要性，帶領(lǐng)學生進行朗讀時，只是讓學生簡單讀完一遍課文就結(jié)束，對學生在朗讀過程中出現(xiàn)的問題沒有足夠的重視。

1.1提高學生的語言表達能力

小學語文最重要的目的就是提高小學生的語言表達能力，能通過學習語文，獨立完成生活中的基本交流，將自己的想法完整地表達出來，并且做到流暢、語序合理。當前社會，不少人在參加面試時，無法將自己的想法完整地表達出來，導致錯失良機，這充分說明了語言表達能力的重要性，從學生階段就開始對語言表達能力進行培養(yǎng)十分有必要，而朗讀就是最直接、有效的培養(yǎng)手段。

1.2提高漢語的掌握能力

漢語作為母語，靈活使用漢語無論對生活、學習還是工作都有積極意義，漢語中的同音字、多音字、同義字等，都需要經(jīng)過大量的聽說讀寫才能掌握，而朗讀能力的培養(yǎng)，不但能提高小學生的語言表達能力，同時也豐富了小學生對同音字、多音字等漢語知識的儲備，解決小學生對學過的課文還存在讀不順、讀錯字的情況，提高小學生對漢語的掌握能力。

1.3促進學生健康發(fā)展

傳統(tǒng)教學模式下，課堂氛圍往往較為枯燥，并且由于教師占據(jù)了大量的課堂時間，學生的課堂參與度和學習積極性不高，教師通過合適的方法引導小學生進行課文朗讀，一方面培養(yǎng)了他們的朗讀能力，另一方面也改善了課堂氣氛，提高了學生的課堂參與度和學習積極性，學生通過大聲且有感情地朗讀課文，變得更加充滿活力。

2.培養(yǎng)朗讀能力的方式

朗讀是小學生加強對課文內(nèi)容的理解與記憶，培養(yǎng)優(yōu)良語感的過程，已經(jīng)成為小學語文課堂上不可或缺的教學活動，教師應(yīng)通過合適的方法對小學生的朗讀能力進行培養(yǎng)，引導學生發(fā)現(xiàn)漢語的樂趣，提高學生的語文素養(yǎng)。

2.1鼓勵學生開口，激發(fā)朗讀興趣

興趣是最好的老師。教師在帶領(lǐng)學生進行朗讀時，應(yīng)充分考慮到小學生的愛玩、好勝的心理特點，從學生的興趣出發(fā)，全方位調(diào)動學生的積極性，只有學生能做到自主進行朗讀，自主學習朗讀技巧，才能從根本上提高學生的朗讀能力。

例如，教師可以通過組織朗讀比賽，讓學生分成小組進行朗讀等方式來提高學生的朗讀能力，此過程中，教師要注意及時對學生的朗讀進行評價和肯定，讓學生能全身心地投入朗讀活動中，激發(fā)學生對朗讀的興趣。

2.2以身作則，通過范讀激發(fā)朗讀興趣

小學生由于思想不成熟，對周邊事物沒有良好的認知，他們通常會嘗試模仿他們看到的事物，教師可以充分利用這一特點，通過播放錄音，或是自己朗讀課文的形式，讓小學生進行模仿，引導小學生掌握發(fā)音和斷句。

例如教師在帶領(lǐng)小學生朗讀《去年的樹》這篇課文時，教師可以播放相關(guān)的錄音，先讓學生們聽一遍錄音是怎么讀的，然后再結(jié)合合適的圖片、音樂，自己朗讀一遍課文，朗讀結(jié)束后應(yīng)抓住機會，讓學生模仿剛才的錄音或是教師的朗讀進行試讀，學生試讀結(jié)束后，應(yīng)及時做出鼓勵和評價，以此來激發(fā)學生的朗讀興趣。

2.3強化基礎(chǔ)，把握朗讀要領(lǐng)

拼音是小學生能將漢字讀出來的基礎(chǔ)，拼音有沒有學好，直接關(guān)系到小學生的朗讀質(zhì)量，教師在日常教學中應(yīng)注意對學生的拼音教學，無論是單個字母的讀音，還是音節(jié)、音調(diào)，都應(yīng)該做到準確無誤，對于學生出校的平翹舌不分、前后鼻音不分等情況，教師應(yīng)及時糾正。

朗讀并不是學生把課文讀一遍就可以了，教師在帶領(lǐng)學生進行朗讀時，除了要注意學生有沒有將課文中的字詞讀正確，還要注意學生有沒有在逗號、頓號等需要停頓的標點符號處停頓，正確地停頓對于朗讀來說也是至關(guān)重要的。

結(jié)束語：

綜上所述，教師應(yīng)加強對朗讀的重視。朗讀是幫助學生理解課文內(nèi)容，把握課文思想，提高語言表達能力的重要教學活動，也能更好地提高教學效率，讓小學生對語文產(chǎn)生興趣，小學生的朗讀能力需要從多個方面進行培養(yǎng)，教師在此過程中應(yīng)做好對學生的引導工作，加強小學生的朗讀訓練，讓小學生能正確、標準地朗讀出課文。

參考文獻

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