畢業(yè)創(chuàng)作中關(guān)于制片管理工作的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)獲得

摘要：紀(jì)錄片攝制組同樣存在制片的角色，他不僅僅是宏觀意義上的管理者，更是具體承擔(dān)了整個(gè)攝制組的管理創(chuàng)作。在參與節(jié)目內(nèi)容創(chuàng)作，確定外景地點(diǎn)，審核布景設(shè)計(jì)的同時(shí)也要對(duì)影片的政治思想和拍攝進(jìn)程負(fù)責(zé)。本文以畢業(yè)創(chuàng)作紀(jì)錄片《緬梔子》為研究對(duì)象，對(duì)其制片管理工作進(jìn)行研究和分析，希望給予他人在紀(jì)錄片的制片工作中有一些幫助。

關(guān)鍵字：制片工作 ?紀(jì)錄片

一、提出觀點(diǎn)：在紀(jì)錄片制作中，制片工作仍然是不可或缺的一環(huán)。

在校學(xué)習(xí)期間，影視制片工作相對(duì)于攝像和后期剪輯，并沒有受到同學(xué)們更多的關(guān)注和重視。尤其是紀(jì)錄片拍攝過程中，因?yàn)榧o(jì)錄片拍攝工作中經(jīng)常出現(xiàn)的突發(fā)性和不確定性，以至于計(jì)劃經(jīng)常被打亂，制片工作也就不了了之。經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，和解決拍攝中的突發(fā)情況發(fā)現(xiàn)的問題，我認(rèn)為紀(jì)錄片拍攝組的制片工作也同樣十分重要，它可以更好的幫助我們整合拍攝計(jì)劃，節(jié)約經(jīng)費(fèi)，減少溝通成本，也有利于拍攝計(jì)劃更加順利的進(jìn)行。在紀(jì)錄片創(chuàng)作和拍攝過程中，制片管理除了我們所理解的管理工作以外，也要為整個(gè)劇組的創(chuàng)作管理工作負(fù)責(zé)。在確定外景地點(diǎn)和把握拍攝進(jìn)度上也有很大的作用

二、田野調(diào)查時(shí)期

（一）田野調(diào)查走訪工作和前期制片工作具體內(nèi)容

在紀(jì)錄片的拍攝中，田野調(diào)查是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，主要是為了找尋拍攝題材和觀察被拍攝者的日常，整理小部分拍攝素材作為討論材料。對(duì)于制片來說，田野工作同樣是很重要的一環(huán)，制片管理人員可以利用田野調(diào)查期間走訪被拍攝者的生活環(huán)境。在第一次的田野調(diào)查中，我們來到了德宏芒市的芒蚌村，這是一個(gè)以溫泉聞名的傣族村寨。為期一周的田野調(diào)查中，我們參觀了芒蚌村的生態(tài)農(nóng)業(yè)和教育系統(tǒng)，也領(lǐng)略了傣族最盛大的潑水節(jié)。最終我們小組決定以傣族的孩子們作為自己的拍攝對(duì)象，完成這次的拍攝工作。

在我們的小組討論會(huì)上，我們確定了這次主要的被拍攝對(duì)象，小華。他是一個(gè)八歲的傣族少年一家三代生活在一個(gè)大房子里。我們前期的走訪工作完全圍繞著他的家庭和生活展開。期間，我們首先跟拍了他的日常生活，研究了他平時(shí)經(jīng)常去的一些地點(diǎn)，確定了他的生活作息和活動(dòng)軌跡;其次我們也拜訪了他的家庭，觀察了他和長輩以及姐姐的交流方式;最后我們?nèi)サ搅怂膶W(xué)校，采訪了學(xué)校的校長和老師。幸運(yùn)的是，他的一位老師是我們的師哥，在后續(xù)的拍攝和采訪過程中給我們提供了極大的便利。拍攝開始前，我們采取表格形式整理了小華和朋友們的關(guān)系以及日常軌跡，確定出了“家里，學(xué)校，村子”三個(gè)場景作為我們的主要拍攝場地。又將他和他的三位各具特色的朋友“老大”（李埃旺）“國慶”“德信”作為拍攝時(shí)觀察的重中之重，為我們?nèi)蘸罄砬逵捌髦继峁┝吮憷W(xué)校的生活雖然很有規(guī)律，但是作為一個(gè)99%都是傣族孩子的邊境村寨小學(xué)，我們決定還是要拍攝出具有民族風(fēng)情感覺的學(xué)校。在聽取了指導(dǎo)老師和小學(xué)校老師的建議以及實(shí)地體驗(yàn)了學(xué)校課程以后，我們決定以小學(xué)中的傣語教育作為一個(gè)觀察點(diǎn)，試圖反映出邊境教育問題和民族自身文化對(duì)于一代人乃至于整個(gè)地區(qū)和民族發(fā)展的影響。這個(gè)觀察點(diǎn)也成為了日后很長一段時(shí)間我們觀察孩子們和村子的一個(gè)啟發(fā)點(diǎn)。雖然這一開始只是一個(gè)實(shí)踐周的小小嘗試，但是也正是因?yàn)槲覀兦捌趯?duì)于制片環(huán)節(jié)的重視，才能在日后決定把這個(gè)作品作為我們的畢業(yè)主題時(shí)，可以很有條理的整理出我們自己需要的觀點(diǎn)和素材，保持了和當(dāng)?shù)厝说牧己脺贤?，日后的拍攝工作才能有序進(jìn)行。

（二）結(jié)合文獻(xiàn)與沒有做制片工作的攝制組做出對(duì)比

之前，我們曾經(jīng)對(duì)于制片工作的理解有所偏差，認(rèn)為制片屬于后勤工作且只存在于劇情片和電視欄目中。以至于這個(gè)職位長期空缺，導(dǎo)致組內(nèi)經(jīng)費(fèi)管理不夠明確，與被拍攝對(duì)象的溝通成本直線上升，對(duì)于拍攝內(nèi)容主體把握不清晰，以至于會(huì)出現(xiàn)中途更換主題的情況。這些情況對(duì)于攝制組和影片本身都是是很不利的。然而我們之前一直沒有意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，所以才會(huì)在拍攝之余又給自己和小組增添了許多負(fù)擔(dān)。

三、正式拍攝時(shí)期

（一）拍攝期間制片工作內(nèi)容

在正式拍攝期間，因?yàn)榍捌诘奶镆罢{(diào)查工作進(jìn)行得十分順利，加上對(duì)于制片工作的重視。我們提早就確定好了場地人物，以及最重要的——提前了解了村寨和學(xué)校最近即將舉辦什么樣的活動(dòng)。到達(dá)拍攝地點(diǎn)后，嚴(yán)格按照安排的時(shí)間表進(jìn)行作息，又會(huì)根據(jù)現(xiàn)場的拍攝進(jìn)行靈活地調(diào)整，所以時(shí)間安排還算充裕，并沒有浪費(fèi)在尋找合適的拍攝地點(diǎn)和事件上。還有前期和相關(guān)老師家長以及村民的良好溝通，大家都十分配合我們的拍攝工作。這在之前的作業(yè)中是很少遇到的情況，那時(shí)我們每次拍攝都會(huì)或多或少的遇見一些阻撓和不配合的情況。這次由于前期制片工作，也就比避免了許多麻煩。

（二）突發(fā)狀況時(shí)，制片的處理和解決

芒市屬于熱帶季風(fēng)性氣候，雨水十分充沛。我們的第二次拍攝工作遇到最大的問題就是氣候的無常變化。六月份的芒蚌已經(jīng)進(jìn)入了盛夏，天氣炎熱，蚊蟲四處出沒。我們第二次來到芒市時(shí)，整個(gè)云南都在多雨的氣候中。芒蚌四面環(huán)山加上植被茂密，空氣中的濕度極大，加上晴天的高溫，就算不拿拍攝設(shè)備也像蒸桑拿一樣。更不用說時(shí)不時(shí)就會(huì)下起的瓢潑大雨，為我們的拍攝和對(duì)機(jī)器的保護(hù)都是不小的挑戰(zhàn)。在拍攝學(xué)校的舊操場即將翻新鏡頭時(shí)，天邊突然傳來了雷聲，天也變得十分陰沉?？墒切Ｉ岬姆乱彩俏覀儺?dāng)時(shí)拍攝中的一個(gè)重點(diǎn)，組員們也不愿意輕易放棄這個(gè)機(jī)會(huì)，因?yàn)樾ｉL跟我們說這個(gè)場地過兩天就會(huì)被徹底的拆除了。出于對(duì)機(jī)器的保護(hù)和對(duì)畫面質(zhì)量的負(fù)責(zé)，我還是決定放棄這個(gè)拍攝機(jī)會(huì)。改為從學(xué)校的頂樓俯視整個(gè)校園，而操場的改變也改為老師們采訪口述。雖然這段視頻和采訪最后沒有進(jìn)入到我們的正片，但是因?yàn)檫@次機(jī)位和采訪形式的改變，我們拍攝到了孩子們雨中放學(xué)打鬧的場景，也拍到了等待孩子放學(xué)的家長們。學(xué)校的俯瞰圖更加完整的展現(xiàn)了這個(gè)邊境小學(xué)的全貌，比我們之前的拍攝方案要好得多。更加令人驚喜的是，老師們的采訪比校長一個(gè)人的介紹更加生動(dòng)，讓我們可以更加多方位多角度的去看到這個(gè)地方一代代小朋友們的變化，讓我們的眼光不再拘泥于小華這幾個(gè)孩子身上，而是更加宏觀的看到整個(gè)芒蚌小學(xué)，芒蚌村的成長。

四、從畢業(yè)作品的創(chuàng)作展開對(duì)自身的職位進(jìn)行總結(jié)和反思

最初我認(rèn)為制片工作只是一個(gè)名頭，我們的實(shí)際工作還是應(yīng)該在輪流拍攝和剪輯中。但是隨著時(shí)間的流逝，我認(rèn)為制片工作不僅僅是個(gè)頭銜，而是一個(gè)實(shí)實(shí)在在，需要“內(nèi)外兼修”的工作?！爱?dāng)一個(gè)制片主任做到‘內(nèi)外兼修敢于擔(dān)當(dāng)’時(shí)，他必然會(huì)使攝制組所有人產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力，這就容易形成劇組的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，制片主任就能自如的安排和調(diào)配好制片班子的工作，發(fā)揮各部門的積極性和創(chuàng)造性，促成一個(gè)和諧高效的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，確保精品力作的完成”我們應(yīng)該把握住組內(nèi)僅有且珍貴的資源，好好整合后才能發(fā)揮出最大的功效。今后的工作和生活中，我們也不應(yīng)該小瞧任何一個(gè)職位的左右，他們身后可以產(chǎn)出的價(jià)值都是巨大的，只有好好把握手中的資源進(jìn)行最優(yōu)整合，我們才能更加容易的獲得成功。

作者簡介：姓名：陳瑞穎;出生年份：1997 性別：女;民族：漢 籍貫：山東東營 學(xué)歷：本科 研究方向：廣播電視編導(dǎo)（紀(jì)錄片方向）