高校思想政治理論課課堂革命與理論思維

董琴

摘要：隨著教育教學(xué)的改革，對高校思政教育工作的要求越來越高，加強(qiáng)思政課理論課堂改革，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的理論思維，已經(jīng)成為人們關(guān)注的話題。所以，在新時代下高校思政教育中，需要對思想政治理論課課堂革命，以及培養(yǎng)學(xué)生的理論思維方法，進(jìn)行深入研究，以期能推動高校思政教育工作質(zhì)量。

關(guān)鍵字：思想政治理論課;課堂革命;理論思維;創(chuàng)新

一、“課堂革命”是高校思政課革命的必然要求

從大學(xué)生教育實際情況分析，人才的培養(yǎng)形式主要是課堂教學(xué)，而衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)之一是思想政治素養(yǎng)。在高校思政教育工作中，學(xué)生的思想觀念日趨成熟，在思政課堂教學(xué)過程中仍然存在一定的問題，已不能將學(xué)生積極性和自主性有效激發(fā)，進(jìn)而影響思想政治課的授課效果，以及我國高等教育內(nèi)涵式的發(fā)展情況。因此，在高校思政課堂教學(xué)中，有很多各種問題已經(jīng)被凸顯出來，需對新的思想政治課堂教育方式進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維，是高校思政課革命的必然要求，以更好的培養(yǎng)未來社會的建設(shè)者和接班人。

二、高校思想政治理論課課堂的現(xiàn)狀

（1）個性突出但自控能力不足

目前高校的學(xué)生獨生子女占據(jù)的比例大，他們具有思想開放、活躍，視野開闊，個性張揚奔放，自我管控的能力不高，尤其是高校的在校學(xué)生。據(jù)有效數(shù)據(jù)信息顯示，高校的學(xué)生缺乏積極主動學(xué)習(xí)意識，又對現(xiàn)存問題不主動思考，自控能力意識薄弱，主要體現(xiàn)在課堂上玩手機(jī)，課堂學(xué)習(xí)不專注，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)困難等等，以上現(xiàn)象在高校思想政治教育課堂上普遍存在。

（2）網(wǎng)絡(luò)互動積極但缺乏整體理論思維的培養(yǎng)

大部分高?？粗赝ㄟ^課堂調(diào)動學(xué)生的積極性，思想政治教育課堂同樣如此，但現(xiàn)代高校的學(xué)生是與互聯(lián)網(wǎng)一同成長新興一代，他們對新媒體依賴程度深，同樣是他們?nèi)〉眯畔?、豐富認(rèn)知的主要路徑，思想政治教育上課堂學(xué)生更愿意利用互聯(lián)網(wǎng)平臺溝通、交流與互動，導(dǎo)致學(xué)生對課堂活動表現(xiàn)不積極，不愿發(fā)言和交流。另外，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息將以爆炸式增速，但互聯(lián)網(wǎng)閱讀的一大弊端是知識的碎片化，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思政理論學(xué)習(xí)，缺乏整體理論思維的培養(yǎng)。

（3）思維活躍但文化基礎(chǔ)不牢固

高校的思想政治教育課內(nèi)容豐富，學(xué)生的思維活躍，對社會、自身專業(yè)發(fā)展、前途的關(guān)注度高，因此高校的思想政治課堂對于學(xué)生關(guān)系重大。但高校的學(xué)生的成績不理想，文化基礎(chǔ)不牢固，存在知識脫節(jié)的現(xiàn)象，對課堂問題理解不透徹，思考不到位，對于不完整信息無法分辨和聯(lián)系，容易產(chǎn)生“跟你對著干”情緒，缺少客觀性。

三、高校思想政治理論課堂改革的對策

（1）加強(qiáng)教學(xué)理念的適時性

在中國特色社會主義新時代，社會各行業(yè)對于畢業(yè)學(xué)生的要求越來越高，既要有過硬的專業(yè)技術(shù)能力，還要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生們面對日益激烈的市場競爭，自身意識到提升自身綜合能力的急迫性。然而，思想是行動的先導(dǎo)，對高校思政課教育理念進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極響應(yīng)國家人才培養(yǎng)號召和發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)以質(zhì)量作為教育的生命線，將會有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提高學(xué)生就業(yè)潛力，也是順應(yīng)時代潮流發(fā)展的必然需求。

（2）優(yōu)化整合教學(xué)方式和內(nèi)容

為了提升高校思政課教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對思政理論課堂教學(xué)進(jìn)行改革研究，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，及時調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)方式，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成正確的理論思維，以進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，現(xiàn)代思想政治課堂的教育主體與以前不同，充分了解現(xiàn)代青年，是進(jìn)行思想政治教育的前提。高校的學(xué)生普遍存在敏感自卑、意識散漫，但更希望得到尊重、肯定、包容和愛護(hù)。因此，高校教師在課堂上必須有嚴(yán)格的課堂規(guī)范、制定獎懲制度、確定考核制度與標(biāo)準(zhǔn)等剛需，并不斷提高溝通能力，增加對學(xué)生的關(guān)愛包容力，增強(qiáng)課堂引導(dǎo)力。

（3）提高思想政治課程師資力量

思想政治教育師資滿足不了現(xiàn)代高校的需要，同時對教師的教學(xué)質(zhì)量要求嚴(yán)格。因此，教師自身無法同時完成教學(xué)和管理，必須依靠團(tuán)隊的力量才可能實現(xiàn)。大部分高校的思想政治教師采用集體備課制度，過于傳統(tǒng)、簡單，可邀請多所高校參與其中，取長補短、相互交流學(xué)習(xí)、互借經(jīng)驗，已達(dá)到不斷自我提升的目的。還可以構(gòu)建有效的課堂規(guī)范，建立完善的課堂管理體系，并將相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生自身特征相結(jié)合，同時作出適當(dāng)調(diào)整。在高校的思想政治課堂上，教師也要投入真摯感情，拉近與學(xué)生間的感情，提高柔性管理，并將其與思想政治課程有效融合，同時得到學(xué)生的肯定認(rèn)可，以此為基礎(chǔ)更好的為學(xué)生服務(wù)。

（4）施行課堂與網(wǎng)絡(luò)共建共管

現(xiàn)處于新媒體背景下，信息化教學(xué)已是必然趨勢，尤其是高校更看重的是改革?；谒枷胝握n程的特殊性，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融于傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)中，摒棄之前單憑借工作經(jīng)驗進(jìn)行思政教育方式。例如，可組建思政教育交流平臺，開展線上+線下思政教育工作。在思政線上教學(xué)平臺，教師隨時解答疑難問題，其他學(xué)生還可參考學(xué)習(xí);教師還可抽查學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)的情況，及時掌握學(xué)生動態(tài);教師在線下又能將線上共性難解問題進(jìn)行現(xiàn)場講解，以彌補”互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的不足之處，實現(xiàn)課堂與網(wǎng)絡(luò)思想政治的共建共管，推動高校思政課堂教學(xué)質(zhì)量與管理水平。

四、結(jié)語

綜上所述，本文通過探討培養(yǎng)理論思維是高校思政課堂革命的必然要求，針對高校思想政治理論課課堂的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在諸多問題，大學(xué)生個性突出但自控能力不足，網(wǎng)絡(luò)互動積極但缺乏整體理論思維的培養(yǎng)，將會鉗制高校思政課教育教學(xué)質(zhì)量。本文提出加強(qiáng)思政教學(xué)理念的適時性，優(yōu)化整合教學(xué)方式和內(nèi)容，提高思想政治課程師資力量，課堂與網(wǎng)絡(luò)施行共建共管，以實現(xiàn)對思想政治理論課課堂革命，以及培養(yǎng)學(xué)生的理論思維。

參考文獻(xiàn)

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