心之所向，行之所往

車英

美國學者索羅門教授曾說：“在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母?！币虼?，教師是承載著重大責任與使命的特殊職業(yè)。一個班幾十名學生，他們的前程要我們負責，他們的學業(yè)要我們教授，他們的意志品質要我們引導，他們的安危要我們記在心頭。而過大的工作壓力、日益加劇的職業(yè)競爭、人際關系的沖突、調皮學生的搗亂等煩惱會像“肉中刺”一樣揮之不去，日積月累，就有可能給教師的心理健康埋下隨時爆炸的“隱形炸彈”。

我們說，苦和樂是相對的，都是對生活的一種感受，你快樂不快樂全在于你自己看事物時有沒有用正確合理的思維方式。二十多年的教育生涯，讓我漸漸明白“心性修煉”與“教育智慧”的密切關聯(lián)。在陪伴孩子們成長的日子里，我逐漸學會了苦中作樂。年輕時只做了最基本的小“經(jīng)師”，現(xiàn)在我想學著做一個對孩子終生有影響的“人師”，指導孩子主動實踐、自主探索，經(jīng)歷各種不同的學習方式，促進他們能力生根，教導他們做人的道理;同時也修煉自己的“凡心”，讓自己帶著智慧去做“真”教師。

●修煉“隨喜心”——不憂不懼

“隨喜”這個詞多見于佛學經(jīng)典。

禪院的草地禿了一大片?！皫煾福莸貨]草了好難看??！我們什么時候撒點草種子吧？”小和尚向師父建議。師父揮揮手說：“隨時！”有一天，師父上街買了一包草籽回來，吩咐小和尚去禪院的草地播種。播種的時候大風乍起，草籽邊撒邊飄，小和尚著急了：“師父，不好了，好多種子被風吹飛了！”師父說：“隨性！吹走的多半是空的，撒下去也發(fā)不了芽?！眲側鐾攴N子，接著就飛來幾只小鳥，在草地上開始啄食。小和尚看了急得跺腳， 趕緊跑去報告師父：“不得了了，種子被小鳥吃了！” 師父說：“隨處！小鳥餓了就讓它們吃吧。不過，小鳥消化不了種子，種子只要落地，在別處也一樣可以發(fā)芽。”半夜一陣驟雨，小和尚早晨沖進禪房：“師父，這下真完了！好多草籽被雨沖走了！”“師父說：“隨緣！沖到哪兒，就在哪兒發(fā)芽！”一個星期過去了，原本光禿禿的庭院，居然長出許多青翠的嫩草苗，一些原來沒播種的角落，也泛出了綠意。小和尚高興得直拍手。師父點了點頭說：“隨喜！”

讀完這個故事，是不是感覺和我們的教學生活那么相近：每天“隨時”有學生的問題等著我們?nèi)ヌ幚?“隨處”有需要自己動手完成的教育工作;雖然我們的班額不小，但依然要記得“因材施教”，處處給孩子們“隨性”教育;一屆又一屆的學生送走了，又迎來一批又一批新學生，我們的師生情分就“隨緣”開始了;不經(jīng)意間突然看到、聽到學生取得的成績，就那么真切地感受到“隨喜”的快樂。原來我們現(xiàn)在正在修煉自己的“隨喜心”！

讓我們就從“隨”字開始吧！“隨”，不是隨便，而是把握機緣，順其自然，遵從自然之法則、發(fā)展之規(guī)律，不抱怨，不躁進，不強求，不悲觀，不刻板，不慌亂，不忘形，不猜忌，給孩子們成長的時間和空間，允許他們犯錯。這樣一想，我不再為孩子們的違紀鬧事而傷心，反而看成是我與家長、孩子親密接觸的最好時機;不再為孩子們的不認真學習而上火，反而將其看成是對自己課堂不新穎、缺乏創(chuàng)意的反映;不再為孩子們的早戀而焦躁不安，這是他們?yōu)槲以O定的教育智慧考查題，我的答案完美與否，就看自己在事情處理上的巧妙與智慧……這樣想來，還真是“隨喜”呀！

●修煉“空杯心”——常換常新

心理學中有種概念叫“空杯心態(tài)”。何謂“空杯心態(tài)”？古時候一個在佛學上很有造詣的人，聽說某個寺廟里有位德高望重的老禪師，便去拜訪。老禪師的徒弟接待他時，他態(tài)度傲慢，心想：我是高僧，你算老幾？后來老禪師十分恭敬地接待了他，并為他沏茶?？稍诘顾畷r，明明杯子已經(jīng)滿了，老禪師還不停地倒。他不解地問：“大師，為什么杯子已經(jīng)滿了，還要往里倒？”大師說：“是啊，既然已經(jīng)滿了，為何還倒呢？”禪師的言外之意是：既然你已經(jīng)很有學問了，干嗎還要到我這里求教？這就是“空杯心態(tài)”的起源。

因此，做事的前提是要有好的心態(tài)。如果想學到更多學問，先要把自己想象成“一個空著的杯子”?！翱毡膽B(tài)”并不是一味地否定過去，而是要懷著一種放空過去的態(tài)度，去融入新的環(huán)境，對待新的工作、新的事物。

二十年前因工作的關系，我來到一所陌生的學校，一切都是新起點。我重新學習以前不熟悉的東西，很迷茫、很焦慮、很無助。可當自己帶著欣賞的眼光去接觸新伙伴、帶著熱情去獲取新知識、帶著真誠去體驗特殊孩子們的感受的時候，我突然發(fā)現(xiàn)把原先的經(jīng)驗與積累用到新的工作中，學會運用與融合也是一種智慧。

于是我嘗試著每天在完成自己工作的同時，也去幫助別人，從而收獲新的信任與友誼。我做了很多與自己的工作看似不相干的事情，但我從沒感到煩躁與厭惡，因為做這些的同時，自己的“心杯”又開始慢慢積累、沉淀。與同事們一起工作，我內(nèi)心特別充實，也不自覺地清理了原來心中積壓多年的“心理垃圾”。如果能夠定期給自己清除心靈的污垢，就能更好地享受工作與生活。

學會忘，也要學會記。這是我對修煉“空杯心”的一點想法。忘一些，記一些，讓自己的“心杯”常換常新，不斷有新鮮東西注入。忘記需要選擇，有些人、有些事在一生中是無法忘懷的，也不該忘懷。牢記別人對自己的幫助，記住美好，記住感動，把感激之情用真心表達出來的時候，會覺得生活是如此美好。教師若能記住孩子們的優(yōu)點，記住孩子們成長的收獲，記住孩子們對我們的感恩，這樣就足夠了。把孩子惹我們生氣的場景和家長不理解、埋怨的場景都忘卻，不是很好嗎？雖然物質上不富裕，但我們一點也不貧窮，因為我們擁有很多感激、希望與追求！

做“真”教師是我永遠樸素的追求。嘗試新的教育過程不僅讓我懂得了很多教育的真理，也讓我在汲取新知識的道路上品嘗了教育的另一番滋味——真實，自然，值得回味。夢想雖然很平凡，可同樣會有沁人心脾的芬芳！

（作者單位：山東省榮成市特殊教育學校）