讓學(xué)習(xí)揚(yáng)帆起航

毛德和

摘要：關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究已經(jīng)經(jīng)過了很長時間，在新課改的推動下也變得更加重要，而如何讓小學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，使其逐步形成“學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)”的關(guān)鍵能力，也必然可以直接改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便要全面解放學(xué)生，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文將從課內(nèi)外整合教學(xué)活動去分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)行為將直接關(guān)系著整節(jié)課的教學(xué)效率，而小學(xué)生本身在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時便容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，他們難以在數(shù)學(xué)課上實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，甚至于不管教師在講解數(shù)學(xué)概念時多么細(xì)致、全面，都難以真正理解數(shù)學(xué)道理。無疑，這就直接打擊了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很難順利優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，最終必然會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不僅是為了構(gòu)建有效課堂，還是為了讓小學(xué)生始終以能動自主的姿態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可實現(xiàn)教學(xué)相長，從而真正為學(xué)生的長足進(jìn)步做準(zhǔn)備。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，為促使學(xué)生實現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

一、課外活動中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們不僅要調(diào)整課堂上的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)形式，還要充分利用課外教學(xué)活動去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，監(jiān)督學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為促使學(xué)生實現(xiàn)長足進(jìn)步做好充足準(zhǔn)備。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從下面幾種渠道，在課外培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)

培養(yǎng)小學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力是非常重要的，它不僅關(guān)系著小學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)與發(fā)展，還將直接優(yōu)化學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為，最終會讓學(xué)生把握住學(xué)好數(shù)學(xué)的主動權(quán)，為構(gòu)建以生為本的有效課堂做準(zhǔn)備。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便要重視課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)行為，監(jiān)督學(xué)生自主遷移數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，從而真正為學(xué)生的未來成長打下堅實的教育基礎(chǔ)。

比方說在“兩位數(shù)乘一位數(shù)”一課上，我就思考了讓學(xué)生在課前獨(dú)立預(yù)習(xí)本課知識的可行性。本班學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法概念，而且基本上都能熟記乘法口訣，能夠通過加法、乘法兩者之間的關(guān)聯(lián)性初步思考兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本計算法則，從中推理出相應(yīng)的計算規(guī)律。因此，我就讓本班學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”一課知識，并為此設(shè)計了導(dǎo)學(xué)單，即“回憶乘法知識，復(fù)習(xí)乘法口訣”;“推導(dǎo)兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本算法，可通過連加算式去思考兩位數(shù)乘一位數(shù)的具體法則”;“歸納兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律”。導(dǎo)學(xué)單的作用在于讓小學(xué)生明白自己要預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，有利于喚起學(xué)生的認(rèn)知記憶，促使學(xué)生真正實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。同理，當(dāng)小學(xué)生預(yù)習(xí)了本課知識之后，我就讓學(xué)生們在導(dǎo)學(xué)單上寫下自己要重點學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生自主證明學(xué)習(xí)方法的有效性，從而有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)。

（二）課后的復(fù)習(xí)監(jiān)督

課后復(fù)習(xí)是小學(xué)生圍繞自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行查漏補(bǔ)缺所展開的學(xué)習(xí)活動，將直接影響著學(xué)生本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在?？梢哉f，只有逐步具備自主復(fù)習(xí)能力，才能讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，更易于優(yōu)化學(xué)生本身的學(xué)習(xí)行為。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便要構(gòu)建完善的復(fù)習(xí)監(jiān)督機(jī)制，引導(dǎo)小學(xué)生每日復(fù)習(xí)所學(xué)知識，思考學(xué)習(xí)盲區(qū)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課后復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的，小學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識時需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)去設(shè)計個性化的復(fù)習(xí)計劃，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。比如在“含有乘法和加減法的混合運(yùn)算”一課教學(xué)中，我就在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析了二級混合運(yùn)算的具體順序，強(qiáng)調(diào)了先乘法、后加減這一運(yùn)算準(zhǔn)則，告訴學(xué)生一定要認(rèn)真觀察綜合算式中的數(shù)學(xué)符號，確定運(yùn)算順序。在本節(jié)課上，我還設(shè)計了一些綜合算式，希望學(xué)生能夠順利進(jìn)行數(shù)學(xué)猜想，自主應(yīng)用數(shù)學(xué)公理，希望學(xué)生在解題時能夠應(yīng)用混合運(yùn)算定律，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。但是，一節(jié)課的時長畢竟有限，所以我也要求本班學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)本課知識。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識時會直接瀏覽課堂筆記，重新閱讀一遍數(shù)學(xué)教材，并不算是有效的課后復(fù)習(xí)。于是，我就提醒學(xué)生，讓學(xué)生整理課堂所學(xué)知識，梳理關(guān)于“含有乘法和加減法的混合運(yùn)算”的運(yùn)算方法、運(yùn)算準(zhǔn)則、運(yùn)算流程等知識點，鼓勵學(xué)生畫出大知識框架，通過圖形去總結(jié)本課知識。在此過程中，小學(xué)生可以全面回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而這就能夠直接強(qiáng)化學(xué)生的知識記憶，更易于促使學(xué)生自主應(yīng)用“含有乘法和加減法的混合運(yùn)算”知識去解決混合算式問題。而且，當(dāng)學(xué)生掌握了“含有乘法和加減法的混合運(yùn)算”知識之后，也能為下一節(jié)課“含有除法和加減法的混合運(yùn)算”知識教學(xué)做準(zhǔn)備，更易于優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

（三）線上的能力培養(yǎng)

在現(xiàn)代社會中，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅要涵蓋學(xué)生的線下學(xué)習(xí)活動，還要讓小學(xué)生學(xué)會如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，也就是需訓(xùn)練學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在線上、線下均能實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便要思考組織線上教學(xué)活動的可行性，讓學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從而逐步提升學(xué)生的線上學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)指導(dǎo)。

要想培養(yǎng)小學(xué)生的線上學(xué)習(xí)能力，那么我們就要思考如何才能監(jiān)督并引導(dǎo)學(xué)生自主完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在“長方形、正方形的周長”一課教學(xué)中，我就嘗試組織了線上學(xué)習(xí)活動。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了周長的概念，明白周長是指一個圖形各個邊長的長度總和，所以他們可以據(jù)此測量長方形、正方形各個邊長，計算這兩類圖形的周長。為此，我就錄制了一個教學(xué)視頻，演示了使用長度測量工具測量圖形邊長的方式方法，同時復(fù)習(xí)了周長概念。在觀看視頻時，學(xué)生很容易便明白了視頻的核心內(nèi)容，開始主動尋找生活中的長方形、正方形，而且會利用身邊的工具去測量這些圖形的邊長，計算周長，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。這樣一來，小學(xué)生在課前便能及時更新數(shù)學(xué)知識，而在數(shù)學(xué)課上，我就重點引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了計算長方形、正方形周長的數(shù)學(xué)公式。由于課前學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺認(rèn)真觀看了視頻內(nèi)容，所以他們在課堂上也能認(rèn)真、嚴(yán)肅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而這就能直接優(yōu)化學(xué)生的思維狀態(tài)，使其實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)。如此可見，如果學(xué)生在課外能夠積累有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也就能直接提高課堂教學(xué)效率。

二、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

課堂是落實數(shù)學(xué)教育的主場所，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵活動。如果小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上被動接受現(xiàn)成知識，那么他們漸漸便會形成惰性思維，學(xué)習(xí)能力也會因此停滯不前;反之，要想有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，那么教師就必須要解放學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，使其積極整合數(shù)學(xué)概念，自主解決數(shù)學(xué)問題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問題，充分展現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動性。比如在“長方形和正方形面積的計算”一課教學(xué)中，小學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算圖形周長的知識點，也能通過數(shù)學(xué)閱讀去了解什么是圖形的面積，計算圖形的面積應(yīng)該注意什么，所以能夠由此展開數(shù)學(xué)猜想，思考計算長方形和正方形面積的方式方法。為此，我就讓本班學(xué)生在數(shù)學(xué)課上獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)教材，使其認(rèn)真思考如何計算長方形和正方形面積，并由此推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式。接著，學(xué)生就要參與小組合作學(xué)習(xí)活動，共同討論計算長方形和正方形面積的統(tǒng)一公式，并實時記錄小組討論結(jié)果，以便順利優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。在此基礎(chǔ)上，我就可以使用簡潔、精確的語言去描述計算長方形和正方形面積的數(shù)學(xué)公式，學(xué)生的參與度很高，而且也能順利建構(gòu)數(shù)學(xué)知識意義，從而真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力”這一現(xiàn)實目標(biāo)，是為了通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)能力達(dá)到減負(fù)提效、幸福教育的目的，有可能讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識，更易于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要整合課內(nèi)外教學(xué)，有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而真正為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

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