微課在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的運用探析

李芬

【摘? ? 要】中職學(xué)校主要是為了培養(yǎng)技能型的人才。因此，在中職學(xué)校的人才培養(yǎng)方面，職業(yè)技能與實踐能力的培養(yǎng)是重要核心。為了可以有效地提升教學(xué)效率，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加方便，中職學(xué)校可以根據(jù)電子電工教學(xué)方面的要求積極創(chuàng)新“微課”教學(xué)資源，旨在更好地輔助教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】微課? 中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.147

如今已經(jīng)成為一個信息化的時代，各種新型的教學(xué)技術(shù)開始被引入教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，在提高教學(xué)效率方面起著十分重要的促進作用，而微課就是其中的一種。微課通常以“短小、精悍”為特點，可以在一定的時間內(nèi)將課堂中的某個重點知識或者教學(xué)環(huán)節(jié)進行集中呈現(xiàn)。中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)本身涉及的知識內(nèi)容比較繁雜，專業(yè)性還比較強，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來會存在一定的難度。而合理地借助微課進行教學(xué)，就能夠很好地避免這些問題。

一、借助微課輔助學(xué)生預(yù)習(xí)

對于任何課程的教學(xué)而言，預(yù)習(xí)都是十分重要的環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前了解接下來要學(xué)習(xí)的知識，并且提前在心中有一個預(yù)期。然后將存在疑惑的地方提前標(biāo)注下來，再在課堂上帶著問題聽講，從而提高學(xué)習(xí)效率。在預(yù)習(xí)方面微課可以充分發(fā)揮自身的作用。借助微課，學(xué)生可以更加全面地掌握接下來要學(xué)習(xí)的重難點知識，并且做好相關(guān)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。微課最明顯的特點就是“短小、精悍”，所以通過微課視頻呈現(xiàn)出來的內(nèi)容都是經(jīng)過提煉的。因此，不管是在知識重難點的呈現(xiàn)方面，還是在時長的控制方面，都要比傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)更加具有優(yōu)勢。

具體來說，在實際的教學(xué)過程中，為了可以在更大程度上確保教學(xué)的一致性和有效性，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教師就應(yīng)當(dāng)樹立起良好的微課意識，全面深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際需求，再在這樣的基礎(chǔ)上合理地篩選微課的內(nèi)容，選擇微課的教學(xué)風(fēng)格以及控制微課的時長等等。當(dāng)然，要想利用微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教師也需要提前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，向?qū)W生說明預(yù)習(xí)的篇章、范圍等，并且提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以帶著問題去思考。這樣一來，就可以有效地避免盲目預(yù)習(xí)的現(xiàn)象出現(xiàn)，從而更好地提高微課預(yù)習(xí)的有效性。并且借助微課進行輔助預(yù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況反復(fù)播放視頻，對于不了解的地方可以反復(fù)觀看，直到弄懂為止。毫無疑問，這種方式的預(yù)習(xí)效率是非常高的。

二、借助微課突破教學(xué)重難點

在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)過程中合理地利用微課，除了幫助學(xué)生預(yù)習(xí)之外，還可以用來突破教學(xué)當(dāng)中的重難點知識。微課本身具有很強的共享性，很多的微課資源都可以直接在互聯(lián)網(wǎng)平臺中下載，獲取很方便。在實際的教學(xué)過程中，教師不僅可以在互聯(lián)網(wǎng)上上傳自己制作的微課視頻，還可以直接在網(wǎng)上觀看或者下載其他教師上傳的微課視頻。這在很大程度上體現(xiàn)出微課的共享性特點。在實際的教學(xué)過程中，教師可以合理地借助微課視頻來完成重難點知識的授課。

例如，在學(xué)習(xí)“晶體二極管的特性與檢測”這一節(jié)內(nèi)容的時候，由于其中涉及很多學(xué)生在日常生活中很難見到的電工電子零件，學(xué)生只能從書本知識的描述中去了解。這種了解是比較抽象的，很難產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師便可以借助微課視頻的優(yōu)勢，為學(xué)生播放相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生可以更加直觀地了解這些零件，從而達到良好的輔助教學(xué)的效果，更好地突破教學(xué)難點?？偠灾?，在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中，所涉及的課程大都具備較強的專業(yè)性。如果教師一味地進行理論知識的教學(xué)，就會使整個課程教學(xué)氛圍十分枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也乏味，會在很大程度上降低他們的學(xué)習(xí)積極性。而通過共享、探討式的微課教學(xué)，則可以使教學(xué)氛圍更加活躍，在很大程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，并且調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，加深對重點知識的印象，從而有效地提高教學(xué)的有效性。

三、借助微課來開展知識復(fù)習(xí)工作

微課不僅僅在預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)階段可以發(fā)揮重要作用，在教學(xué)完成之后依舊可以發(fā)揮重要作用。借助微課視頻，學(xué)生可以隨時隨地進行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識點，而教師只需要將自己已經(jīng)做好的微課視頻上傳到指定的位置，讓學(xué)生自己去下載即可。從學(xué)習(xí)的角度來看，復(fù)習(xí)是一個十分重要的環(huán)節(jié)。隨著新知識的涌入和時間的推遲，以前學(xué)到的知識就很容易被淡忘，這就需要學(xué)生在課下做好復(fù)習(xí)和鞏固，反復(fù)記憶和夯實。因此，充分地做好課后復(fù)習(xí)其實是非常重要的，也是十分有必要的。

在實際情況下，教師可以根據(jù)課堂上的教學(xué)情況篩選復(fù)習(xí)視頻，或者重新錄制復(fù)習(xí)微課，或者直接從網(wǎng)絡(luò)微課資源中篩選出優(yōu)質(zhì)的課件，盡可能保證微課資源可以對學(xué)生的復(fù)習(xí)有用。并且微課視頻的利用，不僅可以有效地督促學(xué)生復(fù)習(xí)，還可以幫助他們在課后更好地查缺補漏，從而在一定程度上延伸課堂教學(xué)的有效性。復(fù)習(xí)也是教學(xué)活動中十分重要的一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是否得以合理應(yīng)用，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理地借助微課視頻輔助學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，提高復(fù)習(xí)效率，避免出現(xiàn)盲目復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。

總而言之，中職電子技術(shù)應(yīng)用本身是一門實踐性比較強的專業(yè)。在專業(yè)課程當(dāng)中還會涉及很多比較抽象的、學(xué)生很難理解的知識。這個時候，為了可以讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且?guī)椭麄兏玫卣莆障嚓P(guān)知識，教師就應(yīng)當(dāng)合理地借助微課視頻進行教學(xué)，充分地發(fā)揮出微課的優(yōu)勢。

參考文獻

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