淺談人文精神在高中化學教學中的滲透

任建國

【摘? ? 要】近年來，在時代不斷進步的過程中，教育領(lǐng)域的目標也在不斷地發(fā)生著改變。根據(jù)新課改的要求，教師不僅要在課堂教學中傳授學生基本的理論知識，還需要注重培養(yǎng)學生的人文精神，確保學生全面發(fā)展，健康成長。當然，在高中化學的教學中，化學教師也要注意這些，并且積極落實。

【關(guān)鍵詞】人文精神? 高中化學? 課堂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.064

在新課改的不斷推行過程中，要求學校教育者在構(gòu)建課程教學體系時，應當考慮到人文精神的要求。簡單來說，就是教師在開展具體的教學工作時，必須要重視對學生人文精神的培養(yǎng)，將這一內(nèi)容合理地融入具體的課堂教學當中去。對于學校教育而言，針對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，其實是靈魂所在。也就是說，在高中化學的教學中，化學教師不僅要在備課和具體上課時重視化學基礎(chǔ)知識的傳授，還需要合理地融入人文精神，積極地采取有效措施去培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

一、關(guān)于人文精神的內(nèi)涵

所謂的人文其實就是在人類社會中所存在的各種文化現(xiàn)象。而在教育領(lǐng)域中所提到的人文教學，其實就是教師向?qū)W生傳授人類在長期發(fā)展的歷史長河中所積累的文化知識，旨在激發(fā)學生的文化需求意識，培養(yǎng)他們的人文理解意識和人文關(guān)懷能力。要求學生對自己、對他人以及對社會都能夠產(chǎn)生一定的關(guān)懷和理解，最終可以正確去理解人生，在以后的發(fā)展中找到最適合自己的生活方式。在高中化學的教學中若是需要合理地滲透人文精神，對學生進行人文教育，就需要教師積極地去挖掘化學這門學科中所涉及到的一些人文素材，再將其合理地引入到化學的課堂教學當中。這樣一來，教師就可以在傳授知識的過程中不斷地提高學生的人文素養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、如何在高中化學教學中合理地滲透人文精神

（一）借助化學故事培養(yǎng)學生的人格

從古至今，古今中外都有很多具備高尚人格的科學家。這些科學家不僅在自己的研究領(lǐng)域中做出了十分卓越的成就，還充分地表現(xiàn)出了自己的優(yōu)秀人格。這些科學家們都對科學有崇高的敬仰，他們在自己的探索過程中去不斷地追求真理，為了促進人類社會的進步而奉獻自己。

大家都知道名震世界的諾貝爾獎，也因此對瑞典化學家諾貝爾有一定的了解。在很多年前，諾貝爾為了開礦鋪路、疏浚河流而一心進入到研究炸藥的行列當中。為了能夠研制出炸藥，他一生都在不斷努力。甚至，他還在臨終之前將自己的巨額財產(chǎn)捐獻了出來，用來獎勵世界上各個國家在社會科學發(fā)展以及世界和平方面所做出卓越貢獻的人。當然，像諾貝爾這樣優(yōu)秀的科學家世界上還有很多，如愛因斯坦、牛頓以及伽利略等，這些優(yōu)秀的科學家是學生學習的榜樣，他們的成就和人格也將激勵著一代又一代的學生努力前行，激勵他們?yōu)榱宋磥矶ΑＲ虼?，在化學課堂上，教師若是想要合理地滲透人文精神，便可以引入這些偉大科學家的生平事跡，為他們講解這些科學家的故事，以此去激勵學生積極地樹立起偉大的人生理想，培養(yǎng)他們積極向上、敢于進取的精神，幫助他們塑立起完美的人格。通過這些優(yōu)秀科學家的故事還可以充分地吸引到學生的注意力，讓他們將注意力轉(zhuǎn)移到化學課堂當中，從而更加專心的學習知識。

（二）為學生普及能源方面的知識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

在自然界當中存在著十分豐富的自然資源。這些資源的存在，對于人類社會的發(fā)展來說是十分重要的。但是，自然資源并不是取之不盡、用之不竭的，而是十分有限的。為了讓人類社會發(fā)展得更為久遠，我們必須要養(yǎng)成良好的節(jié)約意識，注重對自然資源的保護，不要鋪張浪費。在高中化學的教材中涉及到與能源、環(huán)境以及相關(guān)材料等方面的知識內(nèi)容，在講授這些章節(jié)內(nèi)容的時候，教師除了為學生講解基本的理論知識，還可以為學生普及環(huán)境保護、能源危機等方面的知識，讓學生可以充分地了解到資源被濫用的后果，培養(yǎng)他們節(jié)約資源、合理利用資源的意識，讓學生可以養(yǎng)成愛護人類生存空間的意識和好習慣。比方說，在高中化學的教材中就涉及到一些有關(guān)二氧化硫、氫氧化物等知識內(nèi)容。學習這些內(nèi)容時，教師就可以為學生普及相關(guān)的能源知識、環(huán)保知識。因此，要想合理地滲透人文精神，教師還需要確保這些資料的合理應用。

（三）通過化學實驗的探索過程去培養(yǎng)創(chuàng)新探索精神

創(chuàng)新和探索是社會發(fā)展過程中不可缺少的重要內(nèi)容。整個人類社會的進步是與人們的不斷探索脫不開聯(lián)系的。因此，在學校教育中，教師就需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探究意識，當然，在高中化學的教學中自然也需要如此。

就以原子為例，早在很久以前，我國古代偉大的教育家、軍事家墨子就已經(jīng)將其提出，只是當時還不叫原子，而是將其稱為“端”。而在之后的很多年里，古希臘哲學家德謨克利特又提出了“古代原子觀”的概念。之后，再到道爾頓和湯姆生以及盧瑟福等，這些科學家們都是在前輩們的經(jīng)驗和自己的探索中不斷地建立了原子模型，然后逐步發(fā)展成為了現(xiàn)在的電子云模型。在他們對原子有更深刻的認識的過程中，其實也是這些科學家在不斷探索、不斷思考的過程。在高中化學中涉及到很多的實驗內(nèi)容。要做好這些化學實驗，不僅需要學生清楚地了解和掌握相關(guān)的理論知識，還需要他們根據(jù)實驗情況去精心設計實驗步驟，并且去認真觀察，嚴謹操作，仔細分析。通過實驗操作可以讓學生更加深刻地認識到化學的本質(zhì)，還可以讓他們意識到要想在探索過程中得到有效的結(jié)論，過程是比較艱辛的，需要付出很多的努力。

其實，高中化學這門學科本身就與人文具有十分密切的聯(lián)系?；瘜W這門課程的開展為培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)提供了重要的條件。在高中化學這門課程的教學中，化學知識和技能的傳授是一項基本的教學要求。而在滿足這些基本教學要求的基礎(chǔ)上，教師還需要加強對學生的人文精神教育。這是培養(yǎng)學生正確價值觀念和人生目標的重要措施，需要教師予以高度重視。認識到化學實驗的重要性之后，教師在以后開展化學實驗的過程中還必須要認真對待，確保充分地發(fā)揮出實驗教學的重要性。

三、結(jié)束語

高中化學這門學科本身就具有一定的特殊意義，其不僅關(guān)系著學生的化學水平，還關(guān)系著他們未來的人格發(fā)展。因此，教師需要結(jié)合具體的教學內(nèi)容去合理地滲透人文精神，提升學生的人文素養(yǎng)。