小學(xué)語(yǔ)文童話故事類(lèi)整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略探討

敬曉艷

摘要：教師應(yīng)該緊跟教育改革的潮流，不斷迎合教育事業(yè)的發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行童話故事類(lèi)整本書(shū)閱讀的教學(xué)，可以從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法及學(xué)生本身三個(gè)方面不斷地提高學(xué)生對(duì)于童話故事類(lèi)整本書(shū)閱讀的興趣，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;整本書(shū)閱讀;指導(dǎo)策略

引言

童話故事類(lèi)整本書(shū)閱讀是一種主要基于閱讀語(yǔ)境的閱讀方式。讓學(xué)生閱讀童話故事類(lèi)整本書(shū)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不斷增強(qiáng)閱讀的興趣。而且童話故事類(lèi)閱讀整本書(shū)不僅幫助學(xué)生積累知識(shí)，還可以提高學(xué)生的閱讀效率，幫助學(xué)生積累閱讀技巧，更重要的是還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在日常的童話故事類(lèi)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的自主閱讀為主要的方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)語(yǔ)文童話故事類(lèi)閱讀的教學(xué)效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展整本書(shū)閱讀的重要性

學(xué)生通過(guò)閱讀整本書(shū)，可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)閱讀能力也會(huì)提高豐富的語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，選擇適合自己的書(shū)籍，在閱讀中積累和模仿自己喜歡的短語(yǔ)。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中也能進(jìn)行了語(yǔ)言學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用，運(yùn)用語(yǔ)言的能力也會(huì)逐步得到顯著提高。小學(xué)階段是小學(xué)生養(yǎng)成良好品德的重要時(shí)期，學(xué)生可以通過(guò)整本書(shū)的內(nèi)容，深入書(shū)籍內(nèi)部，以及要在整本書(shū)中表達(dá)的大意，這樣他們就可以從整體上理解這本書(shū)的內(nèi)容，品讀書(shū)上內(nèi)容，讓學(xué)生真正深入到書(shū)中去，深入學(xué)習(xí)書(shū)中的知識(shí)，理解書(shū)中的情感內(nèi)涵，深刻體會(huì)書(shū)中的思想感情。這不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步理解文章的思想，也有助于學(xué)生形成良好的道德觀。

二、當(dāng)前整本書(shū)閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師不重視

目前在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響比較深，教師在進(jìn)行對(duì)童話故事類(lèi)整本書(shū)閱讀的教學(xué)方法比較死板單一，小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)為童話故事類(lèi)整本書(shū)閱讀應(yīng)該是學(xué)生作為課外讀物課下進(jìn)行閱讀的，不作為課堂講解內(nèi)容，其內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是無(wú)用的，多平日的小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助，還會(huì)占用課內(nèi)知識(shí)的進(jìn)度安排。因此，大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師會(huì)認(rèn)為童話故事類(lèi)整本書(shū)閱讀教學(xué)是一種浪費(fèi)，是沒(méi)有價(jià)值的?？傊?，在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中童話故事類(lèi)整本書(shū)閱讀的教學(xué)從根本上沒(méi)有得到重視。

（二）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

現(xiàn)階段，在校小學(xué)語(yǔ)文階段的課本教材中的童話故事類(lèi)閱讀文章是零散的，并不是完整的而是節(jié)選的段落，使大多時(shí)候，小學(xué)生更多的是把童話故事類(lèi)閱讀當(dāng)做休閑放松的讀物，大部分時(shí)間在閱讀后便忘記了書(shū)中的內(nèi)容，沒(méi)有體會(huì)到閱讀童話故事類(lèi)閱讀文章的樂(lè)趣，學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而且，小學(xué)生正處于情緒不穩(wěn)定、內(nèi)心比較活躍的階段，大多數(shù)小學(xué)生還是喜歡玩，就像喜歡玩游戲一樣，很少有小學(xué)生會(huì)主動(dòng)自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而自覺(jué)閱讀童話故事類(lèi)整本書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度更大。

三、小學(xué)語(yǔ)文基于整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)過(guò)程

童話故事類(lèi)整本書(shū)閱讀是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要組成部分，童話故事類(lèi)整本書(shū)閱讀能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)言技能、閱讀能力和思維能力，也可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。這就是為什么語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中不僅要充分理解所選書(shū)籍的基本內(nèi)容，還要改變自己在課堂上的閱讀教學(xué)過(guò)程。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到童話故事類(lèi)整本整本書(shū)閱讀的重要性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定適合學(xué)生整本書(shū)閱讀的方法指南，幫助學(xué)生建立有效的整本書(shū)閱讀體系，在課堂上建立良好的閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀分析。

（二）嘗試不同的教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)童話故事類(lèi)整本書(shū)閱讀教學(xué)之前，首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事類(lèi)整本書(shū)的興趣，然后逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，人們常說(shuō)興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是非常重要的，教師可以利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)圖片、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等相關(guān)閱讀信息。這種方法容易引起學(xué)生的注意和興趣。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演扮演不同的角色。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以更好地理解書(shū)籍的內(nèi)容，還可以感受到閱讀的樂(lè)趣，在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，除了在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生布置閱讀任務(wù)外，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閱讀問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師必須及時(shí)向?qū)W生解釋答疑，這樣學(xué)生才能更好的閱讀。只有這樣學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

隨著教育的不斷發(fā)展，教師在閱讀教材的選擇和獲取上方式途徑更多樣化，教師也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，并根據(jù)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況進(jìn)行有選擇性的進(jìn)行教學(xué)。在選取童話故事類(lèi)閱讀教材時(shí)，教師可以使用本閱讀，網(wǎng)上閱讀等方法，選擇適合閱讀的材料，學(xué)生也可以選擇書(shū)籍，通過(guò)自己的閱讀興趣，更適合自己的閱讀，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自己的童話故事類(lèi)書(shū)籍，這不僅可以提高學(xué)生的閱讀積極性，在激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情后，教師還可以組織以閱讀整本書(shū)為主題的展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果。進(jìn)行每天課前十分鐘分享閱讀心得，讓學(xué)生在課堂上分享他們最新的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生可以具體分享書(shū)中的一個(gè)精彩的故事，也可以在閱讀后分享自己的經(jīng)歷。這不僅可以讓學(xué)生展示自己，也可以讓其他學(xué)生對(duì)閱讀這些書(shū)產(chǎn)生一定的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，在現(xiàn)代教育中，童話故事類(lèi)整本書(shū)閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要板塊，教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就不能忽略對(duì)學(xué)生童話故事類(lèi)整本書(shū)閱讀的教學(xué)。教師在進(jìn)行童話故事類(lèi)整本書(shū)閱讀教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式的方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生在閱讀過(guò)程中不斷地拓展自己的閱讀面，豐富自己的知識(shí)面。

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