論高職院校體育教學(xué)中的終身體育教育

陳雨晴

摘要：隨著教育理念的革新，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，優(yōu)化高職院校體育教學(xué)基準(zhǔn)，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，成為高職院校改革的重點(diǎn)內(nèi)容。文章以高職體育教學(xué)為背景，對(duì)體育教學(xué)中如何開(kāi)展終身體育教育進(jìn)行分析，結(jié)合高職院校目前體育教學(xué)現(xiàn)狀，探究高職院校終身體育教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;終身體育教學(xué);策略

中國(guó)人一直把強(qiáng)身健體放在一個(gè)重要地位，所以才發(fā)明了太極拳、五禽戲、氣功和一些強(qiáng)身健體的優(yōu)秀傳統(tǒng)建身項(xiàng)目，把健身作為一個(gè)長(zhǎng)久的事情，是國(guó)家公民素質(zhì)整體提高的重要舉措。然而高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)較為繁重，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很多，所以出現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)不高、免疫力低下等問(wèn)題，這不僅僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更是損害了學(xué)生的身體健康和心理健康，還會(huì)導(dǎo)致國(guó)家公民體育素質(zhì)嚴(yán)重下滑。所以學(xué)校必須加強(qiáng)高職院校的體育教育，不僅讓終身體育鍛煉的觀念植入高職學(xué)生的觀念中，更要植入每一個(gè)人的心中。

一、我國(guó)高職院校日常體育教育的現(xiàn)狀

（一）日常教學(xué)不足

在我國(guó)高職院校的日常體育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)具體的教育目標(biāo)，不能靈活地進(jìn)行教學(xué)，體育教師在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，既不生動(dòng)又不有趣，影響體育工作的正常進(jìn)行，在一定程度上阻礙了體育工作的進(jìn)程，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是體育教師認(rèn)識(shí)到體育課堂的發(fā)展有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但忽視了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的體育技能僅僅是作為考試或?qū)W校課程的一部分，不能在學(xué)生的日常生活中起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生多余體育運(yùn)動(dòng)終生熱愛(ài)的作用;其次，體育精神與體育道德作為體育活動(dòng)的精髓，應(yīng)該在貫穿在整個(gè)體育課程的各個(gè)階段，以體育活動(dòng)幫助學(xué)生感受體育精神與體育道德，通過(guò)課程活動(dòng)讓體育精神和體育道德成為學(xué)生素質(zhì)教育和全面培養(yǎng)的重要組成部分。缺乏體育道德哦和體育精神的體育課程終究是舍本逐末，不能達(dá)到開(kāi)展體育課程的最終目的。如果忽視了精神教育，在日常教育發(fā)展過(guò)程中，教師不能培養(yǎng)學(xué)生的體育道德，不能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人體育道德;第三，體育教師在教學(xué)中過(guò)于機(jī)械化，不能鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉。很多學(xué)生只在體育課上進(jìn)行體育鍛煉的情況并不是個(gè)例，體育課傳授給學(xué)生的應(yīng)該是體育鍛煉方法，學(xué)生在體育課上掌握了正確的體育鍛煉方法，然后在日常的學(xué)習(xí)生活中能夠按照課程所教授的方法自主的進(jìn)行體育鍛煉。目前，我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)正處于一種分化狀態(tài)，這也表明，高等學(xué)校的日常體育教育存在一定的局限性，包括盲區(qū)和盲點(diǎn)，是影響學(xué)生終身體育教育和學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展前景的主要障礙。

（二）課程不有趣

我國(guó)體育教學(xué)的日常教學(xué)，目前只是表面的、膚淺的，他們中的許多人多年來(lái)進(jìn)行研究性訓(xùn)練，不分學(xué)科，體育教師也對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，很難在課堂上引起學(xué)生的注意，同時(shí)也是學(xué)生終身鍛煉的主要障礙，高職學(xué)生即使離開(kāi)校園進(jìn)入社會(huì)，也不參加體育鍛煉等活動(dòng)，即使體育教師精心備課，課堂教學(xué)也顯得相對(duì)較差，從高職學(xué)生的反饋來(lái)看，他們還沒(méi)有做好從事日常體育活動(dòng)的準(zhǔn)備，這也說(shuō)明我國(guó)終身體育工作存在一些弊端。找到現(xiàn)階段高職院校學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，并圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)開(kāi)設(shè)體育課程是未來(lái)高職院校體育課程改革的重要方向。

（三）體育課程設(shè)計(jì)不合理

我國(guó)大多數(shù)高職院校不太重視終身體育的發(fā)展，也不注重日常體育的推進(jìn)，這就意味著高職學(xué)生不認(rèn)為終身體育很重要，高職院校體育課程設(shè)置相對(duì)較短，不利于體育教師的日常工作，鑒于高職學(xué)校體育課程設(shè)置不足，存在明顯局限性;而即使在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師也只注重課堂實(shí)踐，不注重對(duì)高職學(xué)生的理論訓(xùn)練，高職院校在深化課程改革的同時(shí)，對(duì)體育教育也沒(méi)有合理的規(guī)定。

（四）缺乏與課堂教學(xué)的體育活動(dòng)

體育課程開(kāi)展的主體是課堂教學(xué)，但是學(xué)生參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)體育精神和體育道德的過(guò)程卻不應(yīng)該僅僅局限于體育課堂。課堂上做學(xué)習(xí)的體育技能只能在體育課堂上練習(xí)和展示是目前高職院校體育教學(xué)過(guò)程中的重要問(wèn)題。例如，學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)了籃球或者乒乓球，但是在日常學(xué)習(xí)生活中并沒(méi)有籃球比賽或者乒乓球比賽等配套活動(dòng)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂之外的時(shí)間中，沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)和時(shí)間用來(lái)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)到的技能，沒(méi)有充足的機(jī)會(huì)在課堂之余感受體育活動(dòng)帶給自身的快樂(lè)。

（五）體育設(shè)施不能與課堂教學(xué)結(jié)合

學(xué)校的體育設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要資源哦，但是目前高職院校中普遍存在體育器械學(xué)生不會(huì)使用的問(wèn)題。這種問(wèn)題之所以普遍存在，是因?yàn)轶w育課堂教育與學(xué)?，F(xiàn)有體育設(shè)施存在較大的出入。課堂所需體育器材學(xué)校沒(méi)有，學(xué)校有的器材卻得不到很好的利用。將課堂內(nèi)容圍繞學(xué)校已有體育器材，才是提升學(xué)校體育器材運(yùn)用頻率，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中多參加體育鍛煉的有效措施。

結(jié)語(yǔ)

自古以來(lái)中國(guó)就強(qiáng)調(diào)強(qiáng)身健體，高職院校更不能屏蔽或者減少學(xué)生們的體育教育，學(xué)校要積極改正體育教育中的缺陷，要積極引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉，陪同學(xué)生鍛煉，講述體育背景的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，讓終身都需要體育鍛煉的觀念傳授到學(xué)生的心中去，進(jìn)而整體提高我國(guó)國(guó)民體育素質(zhì)。

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