捧著一顆心來

蒙秀溪

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是我國著名教育家陶行知先生對(duì)教師這一職業(yè)的評(píng)價(jià)與贊美，也是鄭勝梅用以鞭策自我的座右銘。

從一名普通農(nóng)村教師成長(zhǎng)為南寧市優(yōu)秀教師、南寧市學(xué)科帶頭人、南寧市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、南寧市精英領(lǐng)航工程培養(yǎng)對(duì)象，在鄭勝梅看來，取得這些成績(jī)的“秘訣”是用心?！盁o論是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)學(xué)科教學(xué)，都需要付出一顆真心，唯有如此才能有所收獲?！编崉倜氛f。

付出一顆真心

1996年，剛大學(xué)畢業(yè)的鄭勝梅，選擇回到老家湖南省常德市德山開發(fā)區(qū)德山鎮(zhèn)，在該鎮(zhèn)聯(lián)校下屬的一所農(nóng)村小學(xué)任教。由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，該校當(dāng)年的辦學(xué)條件相當(dāng)落后，這讓從農(nóng)村走出來的鄭勝梅感到心痛。

“那時(shí)候，農(nóng)村學(xué)校發(fā)展艱難，不像現(xiàn)在有那么多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師也非常緊缺，教育教學(xué)質(zhì)量比較低下，孩子們得不到好的教育?！编崉倜氛f，“我剛到學(xué)校的時(shí)候，孩子們是非常興奮的，因?yàn)楹芫脹]有新老師來了。看著孩子們渴望求知的眼神，我決定不管多苦都要留下來?！?/p>

就這樣，鄭勝梅邁出了教育生涯的第一步。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教師緊缺，她工作的第一年除了擔(dān)任一年級(jí)語文教師，還要承擔(dān)體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員，第二年又從語文教師轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)教師。面對(duì)繁重的工作，僅一個(gè)學(xué)年，她就患了聲帶小結(jié)，但她沒有因此退縮。

白天，鄭勝梅按部就班地完成各項(xiàng)教學(xué)工作，組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)并總結(jié)存在的問題;晚上，她則一頭扎進(jìn)教育教學(xué)書刊中，學(xué)習(xí)各學(xué)科的教育教學(xué)方法，探索更加多樣、有效的學(xué)生活動(dòng)形式。她告訴記者，那時(shí)的學(xué)習(xí)是艱苦的，因?yàn)閷W(xué)校沒有計(jì)算機(jī)，專業(yè)書刊也比較少，可供學(xué)習(xí)的資源非常稀缺，她只能從有限的資源中汲取養(yǎng)分，然后在實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思、提煉。正是這段艱難的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為她打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了她善思考、勤鉆研的精神。

2003年，鄭勝梅從湖南來到了南寧，任教于當(dāng)時(shí)的南寧市麻村小學(xué)（現(xiàn)為南寧市青秀區(qū)民族大道中段小學(xué)）。那時(shí)，該校是一所剛劃入城區(qū)的薄弱學(xué)校，各種情況比較復(fù)雜，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)她這位初到南寧的外地教師不夠信任。當(dāng)時(shí)，她帶的班級(jí)里有一個(gè)男生是孤兒，該生常與一個(gè)高年級(jí)的女生玩在一起，所以常被同學(xué)疏遠(yuǎn)。為了幫助該生，她主動(dòng)與他交朋友，鼓勵(lì)他將自己的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)給同學(xué)。漸漸地，該生融入了班集體，鄭勝梅也因此贏得了家長(zhǎng)們的心。

“教育更多是從小事著手，付出真心，這樣才能獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可?！编崉倜氛f。

保持一種熱情

2010年，說課《尊嚴(yán)》獲全國一等獎(jiǎng);2012年，執(zhí)教《泉水》獲全國二等獎(jiǎng)、自治區(qū)一等獎(jiǎng)，同年執(zhí)教《丑小鴨》獲南寧市一等獎(jiǎng);2017年，執(zhí)教《送元二使安西》獲自治區(qū)一等獎(jiǎng)，并在南寧市教育局舉辦的“東盟人才月活動(dòng)”中展示;2020年，執(zhí)教《宇宙的另一邊》在廣西“空中課堂”播出……

以上是鄭勝梅多年來所獲成績(jī)的一部分。從教以來，她始終對(duì)教育教學(xué)研究保持極高的熱情，這是她取得眾多成績(jī)的重要原因。2010年，她剛到南寧市桂雅路小學(xué)任教，就碰到一個(gè)問題：所帶班級(jí)的不少學(xué)生家長(zhǎng)因忙于工作而疏于對(duì)孩子的管教，以至于有些家庭親子關(guān)系比較緊張。為了解決這一問題，鄭勝梅經(jīng)常組織開展班級(jí)親子活動(dòng)，并通過組織學(xué)生、家長(zhǎng)共同拍攝心理輔導(dǎo)劇的方式，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

鄭勝梅發(fā)現(xiàn)，編演心理輔導(dǎo)劇不僅能形象地將班級(jí)問題反映出來，還能激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的積極性。2011年，她與學(xué)生自編自演的心理輔導(dǎo)劇《愛在桂雅》在全市比賽中獲一等獎(jiǎng)，而她也多次獲評(píng)青秀區(qū)優(yōu)秀班主任，所帶班級(jí)獲評(píng)南寧市優(yōu)秀班級(jí)。

從教至今，鄭勝梅有11年的班主任工作經(jīng)歷，并對(duì)如何提高家校合育能力進(jìn)行了深入持續(xù)的研究。2017年，她將這一研究立項(xiàng)為課題，在南寧市鳳翔路小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，取得了突出的研究效果。2018年，她撰寫的《家校融合促發(fā)展，德溢芬芳愛滿園》入選全國德育工作先進(jìn)案例;2019年，她成為南寧市師德巡講團(tuán)成員，多次到南寧市各縣（市、區(qū)）、各校巡講。

在教育教學(xué)方面，鄭勝梅同樣投注了極大的熱情，撰寫了《探究性學(xué)習(xí)理念下的課外閱讀指導(dǎo)》《利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文課堂結(jié)構(gòu)性變革初探》《在閱讀中獲得生命成長(zhǎng)的喜悅》等多篇論文，并發(fā)表在省級(jí)專業(yè)刊物上。新冠肺炎疫情暴發(fā)后，她根據(jù)校情、生情，研發(fā)開設(shè)了《抗疫大課堂》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德、心理健康、衛(wèi)生知識(shí)等多方面的教育，教育效果顯著。

2021年初，鄭勝梅又將“四度六步”教學(xué)法引進(jìn)南寧市鳳翔路小學(xué)，立項(xiàng)了“‘四度六步’教學(xué)法在小學(xué)部分學(xué)科推廣應(yīng)用的行動(dòng)研究——以南寧市鳳翔小學(xué)為例”的課題，以此作為深化學(xué)校教學(xué)改革的重要抓手。

“鄭副校長(zhǎng)非常重視教師教研能力的培養(yǎng)，不僅用行動(dòng)給我們做了很好的榜樣，還無私地將自己的經(jīng)驗(yàn)和方法分享給我們。從她身上，我學(xué)到了有用的研究方法，培養(yǎng)了勤于鉆研的精神?！蹦蠈幨续P翔路小學(xué)教師薄艷如是說。

堅(jiān)守一份情懷

走上教育崗位的最初七年，鄭勝梅都是在農(nóng)村學(xué)校任教，這讓她清楚地了解到農(nóng)村教育發(fā)展的難點(diǎn)：教師專業(yè)水平普遍較低，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差。

“這個(gè)問題在十多年前尤為突出，雖然現(xiàn)在經(jīng)過義務(wù)教育均衡發(fā)展后，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件得到了改善，但教育教學(xué)質(zhì)量與城市學(xué)校還有一定差距。農(nóng)村學(xué)校的教師和學(xué)生非常需要新理念、新方法?！编崉倜氛f。這是她多年來一直堅(jiān)持到農(nóng)村學(xué)校支教的原因。

2004年，鄭勝梅開始了第一次支教。當(dāng)時(shí)，她來南寧工作剛半年，就又回到湖南省常德市德山開發(fā)區(qū)德山鎮(zhèn)的一所村小支教。從南寧到常德可謂千里迢迢，當(dāng)記者問及為何選擇回去支教時(shí)，她的回答很簡(jiǎn)單：“那里的教育比較落后，我還是想回去幫一幫老師和孩子們?！敝Ы唐陂g，她經(jīng)常走進(jìn)課堂，與村里的老師們一起上課、聽課、評(píng)課，并利用休息時(shí)間與教師共同討論、磨課，幫助該校教師提升教學(xué)技能。

此后，鄭勝梅沒有停下支教的腳步，從湖南省到南寧市的上林縣、馬山縣、武鳴區(qū)，再到貴州省，都留下了她支教的足跡。2020年9月，作為南寧市跨區(qū)域骨干教師的一員，她與貴州省貴陽市南明小學(xué)的支教團(tuán)隊(duì)一起，到貴州省黔東南苗族侗族自治州從江縣丙妹鎮(zhèn)大歹小學(xué)支教。到該校后，她發(fā)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)條件非常好，但教育教學(xué)質(zhì)量并不理想，導(dǎo)致這一問題的原因，是師資水平、管理水平跟不上。為此，她深入課堂、分析學(xué)情、帶領(lǐng)教師研讀教材，并給該校教師上示范課、指導(dǎo)課，主動(dòng)參與該校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)。

“鄭老師來從江支教，給我們帶來了很多新的理念，教給我們很多實(shí)用的教育教學(xué)方法。非常感謝鄭老師對(duì)我們的指導(dǎo)和幫助?！辟F州省黔東南苗族侗族自治州從江縣教育局工作人員邱錦波說。

如今，鄭勝梅雖然已擔(dān)任南寧市鳳翔路小學(xué)景暉校區(qū)常務(wù)副校長(zhǎng)，學(xué)校管理工作繁重，還要兼上一個(gè)班級(jí)的語文課，但是她依然心系農(nóng)村教育?！爸灰袝r(shí)間，我還是會(huì)繼續(xù)到農(nóng)村學(xué)校支教?！彼f。

今年是鄭勝梅教育生涯的第二十五個(gè)年頭。多年來，她始終捧著對(duì)教育的一顆初心、熱心，真誠對(duì)待學(xué)生、勤懇對(duì)待教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，一路前進(jìn)，在堅(jiān)守和汗水中收獲鮮花與掌聲！

（責(zé)編 莫東霞）