詩意留給明天

唐舒顏

初三，意味著拼搏、努力與奮斗，這決定了在這一年里，我們的生活必然是忙碌的、充實的。每天朝六晚十，學習時間長達十二小時，有的同學還會在晚上加班。睡覺的時間，排隊打飯的時間，跑操的時間，沒有人想浪費一點，沒有人敢松懈。

吃飯路上用跑，回寢路上也是跑，課間十分鐘，周圍的同學清一色地埋頭，自習課上只聽得到筆尖在紙上“沙沙”的聲音。越來越難的課程，越來越重的學業(yè)，所有人握緊了拳頭，咬緊牙關，不給自己任何放縱的時間。

可是，在這樣的生活里，你看過早晨山邊的朝霞嗎？你留意過小道旁梔子的清香嗎？你注意過車窗上映著霓虹燈的色彩嗎？你發(fā)現(xiàn)過天空中云朵微笑的樣子嗎？

沒有。

日出時，我已經(jīng)背了很久的書，我忽略那朵梔子花給我的禮物，我趕公交時要聽聽力，我也沒有發(fā)覺云朵給我留下的善意。

有時，我也想停下腳步，看“春有百花冬有雪，夏有涼風秋有月”;有時，我也想放下書本，聽雨打落葉，在地面跳出一支優(yōu)美的圓舞曲;有時，我也想放松緊張的肩背，望望窗外的藍天、綠樹，盡管思緒已經(jīng)和一道刁鉆的幾何圖形證明題拼得你死我活;有時，我也想放下手中的筆，采一枝臘梅傲立枝頭，掀起窗簾悠然見南山……

有時，我也想和世界一見鐘情。

我想張開雙臂，給世界一個擁抱;我想抬頭暖看陽給他一個簡單的微笑。我想踩碎了迷茫走過時光，我想記得這世界的各種小美好：海棠春睡，梅妝惹落花，悠悠一抹斜陽。凈手焚香，且將新火試新茶。生活中那么多美好等著我，我會用汗水和淚水搭一座梯子，走向詩意的彼岸。

是鳥鳴悠長，是天光大亮，是羽化后的高墻，是草地嫩芽的萌發(fā)，是東方山谷的萬丈紅光。從池塘里荷葉邊滴落的露珠，到萬里江河不息地奔騰，都讓我知道，生活明媚，萬物可愛，人間值得，未來可期。

明天，我的生活一定充滿詩意。

【總 評】首先，文章題目讓人眼前一亮。有一個好的題目，等于有一個好的立意，一篇作文就成功了一半。

詩意的題目之下，卻從初三生活的艱辛著筆，如此緊張忙碌的日常，與詩意無關，與浪漫無關。

筆鋒一轉，一個“可是”，加一連串的問句仿佛讓孩子從書本中抬起頭來，把視線投向不曾關注的自然世界?！皼]有”一詞，承上啟下，凸顯素日生活的機械單調(diào)，也引發(fā)下文忽略的理由。單獨成段，顯得洗練而頗有韻味。

因此下文不管“我也想停下腳步”還是“我也想和世界一見鐘情”就變得順理成章。結尾點題，深化主旨，完美收束。

（講評教師? ?楊? ?莉）