提高小學語文課堂教學質(zhì)量有效研究

辛巖芮

摘要：語文的學習對于學生的理解能力和閱讀能力有十分重要的作用。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“多種方式教學，提升教學魅力”“活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣”“多樣教育教學，提高課堂質(zhì)量”這三個方面入手，針對有效提高小學語文課堂教學質(zhì)量進行了初步的分析和探究。

關(guān)鍵字：小學語文;多種方式;課堂氣氛;多樣教育

有效地提高小學語文課堂教學質(zhì)量，在我看來，不僅需要我們小學語文教師在平時教學任務中適當?shù)幕钴S課堂氣氛，讓學生在一個輕松愉悅的環(huán)境中學習，一方面有利于提高學生對語文的好感和興趣，另一方面有利于提高學生的學習效率，還需要我們小學語文教師在平時教學任務中多多鼓勵學生閱讀，讓學生在閱讀之中提高自身語文素養(yǎng)和知識含量，同時，我們小學語文教師還要立足實際，了解和掌握學生特點和學習能力，進而制定學生所容易接受的教學手段和方式，為提高小學語文課堂教學質(zhì)量做準備條件。

一、多種方式教學，提升教學魅力

以往的語文課堂教學手段單一，通常是教師講學生聽的教學方式，在這種教學方式之下，學生難免會出現(xiàn)注意力不集中、失去學習的動力，而不同的教學手段很好的解決了這個問題，不同的教育手段可以調(diào)動學生學習的積極性，還能保障課堂的新奇性，為提高小學語文課堂教學質(zhì)量做準備條件。

如學習《我是一只小蟲子》為例，教師鼓勵學生自學，總結(jié)課文?！段沂且恢恍∠x子》是統(tǒng)編教材語文二年級下冊第四單元最后一篇課文，是一篇自述性散文。課文從小蟲子的視角出發(fā)，以第一人稱來描述小蟲子眼中的世界，語言表達幽默有趣，讓人讀起來忍俊不禁。隨即，開展兒歌教學。小蜘蛛，織好網(wǎng)，躺在上面曬太陽。螞蚱， 螞蚱別過來。這可不是蹦蹦床。毛毛蟲，變蝴蝶，身穿花衣真漂亮。師介紹：人類已知的昆蟲有100余萬種，是地球上數(shù)量最多的動物群體，幾乎遍布世界的每一個角落。在美麗的花叢中，翠綠的草叢里，到處都有可愛的小蟲子，你喜歡這些小生命嗎？今天讓我們走進小蟲子的世界，看看小蟲子的世界和我們的世界有什么不一樣？

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

為了避免語文課堂枯燥無味，任課教師可以通過互動提升學習氣氛，既可以營造輕松愉悅的學習氛圍，帶動更多的學生投入到學習之中，還能激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)語文教學工作奠定基礎，也為提升教學質(zhì)量奠定基礎。

如學習《坐井觀天》為例，任課教師開展問答環(huán)節(jié)，提出問題，學生積極踴躍回答。像學習第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。同桌讀對話，體驗小鳥的生活環(huán)境。理解“一百多里”，感受天之大。想象青蛙和小鳥的生活狀況。分角色朗讀，指導讀好長句子中標點的停頓等等。比如，同桌兩人認領角色，以青蛙或小鳥的身份走進故事。此外，串讀時還可采用多種方法幫助學生識記生字，增強生字 識記的準確性。學習第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。同桌讀對話，體驗小鳥的生活環(huán)境。理解“一百多里”，感受天之大。想象青蛙和小鳥的生活狀況。分角色朗讀，指導讀好長句子中標點的停頓。

三、多樣教育教學，提高課堂質(zhì)量

在平時課堂教學任務中經(jīng)?？吹浇o學生布置相同的學習目標，但是學生的學習效果是不一樣的，換一種說法相同的教學目標，任課教師的教學效果也是不一樣的。針對這一問題，任課教師可以采取多樣的教學方式教學，不同的學生采取不同的學習方式，不僅可以提升學習效率，還能豐富學習途徑，增強學習魅力。

如學習《樹和喜鵲》為例，首先任課教師給學生布置學習任務。1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴討論交流樹和喜鵲后來很快樂的原因，感悟交朋友、結(jié)識伙伴的樂趣。3.認識偏旁子字旁和倒八，能正確認讀“窩”等9個生字新詞，正確認讀“只”等三個多音字在本課的讀音，讀記“從前”等8個詞語，認識AABB結(jié)構(gòu)的詞語，能仿照例子說說。4.能正確讀寫“單”等6個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。5. 學習聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。隨即，PPT出示有關(guān)字詞，進行字詞教學?！案C、孤、單、鄰、居、招、呼、靜……”通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。

總而言之，提高小學語文課堂教學質(zhì)量需要任課教師在課堂教學之中要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人和主體者，從而共同構(gòu)建活躍課堂氣氛，有效提高課堂教學效果。同時，語文教師在平時教學任務之中還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣學生就會更加科學和高效地去學習語文知識，進一步提高小學語文教學效果。

參考文獻：

[1]魏周和. 新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑[J]. 甘肅科技， 2014， 30（9）：72-73.

[2]張海燕. 淺議提高小學語文教學效率的策略[J]. 教育教學論壇， 2013（7）：79-80.

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