初中英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)技巧探討

魯海云

摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)更加注重在英語(yǔ)課堂中的閱讀、寫(xiě)作、單詞、語(yǔ)法等，而忽略了口語(yǔ)的訓(xùn)練，造成了大部分中國(guó)人的英語(yǔ)都是“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀。目前，隨著英語(yǔ)的作用日益突出，所以對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的要求也是越來(lái)越高。本文結(jié)合初中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)技巧和教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ);練習(xí)技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-349

隨著全球化的發(fā)展以及我國(guó)在國(guó)際上的地位日益突出，英語(yǔ)的重要性可謂是不言而喻，當(dāng)然英語(yǔ)口語(yǔ)也是受到越來(lái)越多人的重視，大部分國(guó)人開(kāi)始改變以往“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，開(kāi)始嘗試不同的練習(xí)方法來(lái)提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，具有承上啟下的作用，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)包括“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”各方面的訓(xùn)練，但是長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)中的“說(shuō)”沒(méi)有受到足夠的重視，從而導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力欠缺，英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)不牢，接下來(lái)將對(duì)目前的初中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的技巧進(jìn)行探討。

一、目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度不夠，教學(xué)方法不得當(dāng)

目前，由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)主要以卷面成績(jī)?yōu)橹?，缺乏?duì)口語(yǔ)測(cè)試的有效方式，所以導(dǎo)致教師在英語(yǔ)教學(xué)中，主要以閱讀、寫(xiě)作、單詞記憶、語(yǔ)法等方面為主，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度不夠，另外，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方式單一，主要以讀課文和背課文為主，所以導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力普遍不高，造成了大規(guī)模的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。

（2）學(xué)生缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口的學(xué)習(xí)興趣不夠，主要以老師講解為主，學(xué)生的參與度低，這時(shí)，老師為了提高學(xué)生的參與度，就會(huì)喊學(xué)生回答問(wèn)題，但有些學(xué)生害怕自己英語(yǔ)口語(yǔ)不好，說(shuō)出來(lái)?yè)?dān)心被別人笑話，突破不了自己的心理障礙，所以學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間和機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)能力較低。

（三）學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)方面的基礎(chǔ)不牢固

首先，大部分學(xué)生在音標(biāo)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不牢固，有些甚至是受到方言的影響，導(dǎo)致發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn);其次，由于缺乏語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境，學(xué)過(guò)的單詞句子沒(méi)有運(yùn)用的地方;再者，由于有些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音中的重音或者句子的連讀、弱讀現(xiàn)象不太熟悉，所以導(dǎo)致有些單詞意思發(fā)生變化，句子讀起來(lái)不連貫，從而無(wú)法有感情地用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。

二、提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的對(duì)策和方法

（一）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的氛圍，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的興趣

只要學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的興趣，所有的問(wèn)題將會(huì)迎刃而解，學(xué)生將會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中鍛煉口語(yǔ)。首先，教師可以根據(jù)單元主題結(jié)合英語(yǔ)歌曲、故事以及角色扮演的教學(xué)方式，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的樂(lè)趣中;其次教師可以采用多媒體、游戲游戲的教學(xué)手段進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，一方面更有利于帶動(dòng)學(xué)生參與表達(dá)的氛圍，另一方面可以提高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)積極性;最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，大膽的表達(dá)自己的想法。

例如，在學(xué)習(xí)初中人教版七年級(jí)上冊(cè)的Unit 7《How much are these socks？》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們采用角色扮演的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中一個(gè)學(xué)生當(dāng)?shù)陠T，另外幾個(gè)學(xué)生當(dāng)顧客，他們之間利用英語(yǔ)對(duì)話表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，How much are these socks？ They are five yuan. 然后將單元中所學(xué)的其它單詞運(yùn)用到對(duì)話之中如：How much is this T-shirt？ How much are these pants？等等...這樣的形式可以大大提高學(xué)生的參與度，也能提升學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的興趣。

（二）教師采用全英文教學(xué)，為學(xué)生提供全英文的教學(xué)環(huán)境

要想切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平，最主要的是能有一個(gè)全英文的環(huán)境，所以在初中英語(yǔ)課堂中教師應(yīng)該采用全英文組織教學(xué)活動(dòng)。雖然剛開(kāi)始學(xué)生聽(tīng)起來(lái)學(xué)起來(lái)會(huì)比較吃力，但是只有堅(jiān)持全英文教學(xué)，才能逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，更加便于學(xué)生進(jìn)行口頭模仿，久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)理解能力會(huì)有質(zhì)的提高，英語(yǔ)思維能力也會(huì)逐步建立。全英文教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，必須特別注意英文文章的朗讀練習(xí)和復(fù)述鍛煉。英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)需要建立在朗讀能力的基礎(chǔ)之上，在此過(guò)程中，教師還需注意給予學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，讓他們跟著教師讀、跟著錄音讀、跟著多媒體讀、集體讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等不斷反復(fù)，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和英語(yǔ)朗讀技巧。另外，在朗讀基礎(chǔ)之上進(jìn)行復(fù)述，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用能力。

（三）教學(xué)方式多樣化，增加學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要想增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，應(yīng)該建立學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主體地位，摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，將教學(xué)方式多樣化，增加學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)過(guò)程中采用小組教學(xué)、合作教學(xué)法，這種方法不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，此時(shí)，老師將作為合作教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，切實(shí)增加學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)初中人教版七年級(jí)上冊(cè)的Unit 9《My favorite subject is science》時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，然后選派代表依次上臺(tái)進(jìn)行自我介紹，在此過(guò)程中，每個(gè)小組之內(nèi)需要先進(jìn)行初選，所以學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)和交流，并且掌握了英語(yǔ)口語(yǔ)的知識(shí)，提高了每個(gè)學(xué)生的參與度。當(dāng)然除了改變課堂活動(dòng)方式來(lái)增加口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)外，還可以定期舉辦課外活動(dòng)，例如英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)小老師的選拔等等來(lái)不斷拓展初中生的視野，讓他們清晰的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。

三、總結(jié)

總而言之，要想讓初中生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)技巧，必須規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并且通過(guò)教師在教學(xué)形式上的創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，為學(xué)生多多提供一些英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用的機(jī)會(huì)，不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]謝志江.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法探討[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2016（64）.

[2]許艷香.初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方法探討[J].讀與算，2018（7）.

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