趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

吳雪嬌

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-323

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相比存在較大程度上的不同，數(shù)學(xué)便是一門晦澀難懂的科目，數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性特征。因此對于小學(xué)階段的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來的難度比較大，并且極易使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)法的有效應(yīng)用，能帶給教學(xué)以蓬勃之生命，賦予教學(xué)以持續(xù)性的活力，使有效教學(xué)的策略更豐富，更清晰。

多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)難點，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不能滿足教育改革要求，趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用，一方面可以充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中的意義

小學(xué)階段的學(xué)生處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，自控能力比較低，極易出現(xiàn)課上注意力不集中等現(xiàn)象，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的降低。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通常采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行照本宣科的講解，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性不斷的下降，甚至產(chǎn)生厭煩心理，從而形成不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。趣味教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效的提高課堂教學(xué)成果。通過學(xué)生感興趣的話題引入吸引學(xué)生的課上注意力，促使學(xué)生主動的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)知識的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熱愛。善于將生活實際案例與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，能夠較大程度上提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、趣味教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味方法

1， 通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式，能夠較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，游戲過程中能夠培養(yǎng)同學(xué)間的默契，促進(jìn)同學(xué)的感情，學(xué)生會養(yǎng)成從游戲中探索、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)知識大多具有抽象性特征，通過創(chuàng)設(shè)游戲情景能夠有效地營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得課堂教學(xué)不再沉悶古板，教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的互動與交流，進(jìn)而促使教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。例如“人民幣的換算”這一知識點的講解時，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行，讓其他一組的學(xué)生扮演商店的老板售賣學(xué)生從家中帶來的玩具，其他組的學(xué)生則分為幾組進(jìn)行比賽，看哪一組的同學(xué)能夠用最少的錢買到最重的東西。這個環(huán)節(jié)不僅能加深學(xué)生對“人民幣換算”的理解，還還可以讓學(xué)生學(xué)到重量的換算，一舉兩得。在教學(xué)前教師應(yīng)提前告知學(xué)生帶好相應(yīng)的道具，保證游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。在認(rèn)識鬧鐘的過程中，讓學(xué)生以小組為單位，老師在黑板上寫出時間，讓同學(xué)在下面比賽撥一撥，及提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提升了學(xué)生的動手能力，在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2，注重實踐活動，體驗數(shù)學(xué)趣味。 實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時學(xué)以致用是檢驗學(xué)生知識掌握程度的唯一方式。一是通過巧設(shè)作業(yè)形式的方式，對趣味教學(xué)法進(jìn)行有效的滲透，能夠有效地促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的鞏固與掌握，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效提升。作業(yè)的形式設(shè)計，應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的主動性，使得學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。比如在認(rèn)識米和厘米的過程中，在課外作業(yè)中讓學(xué)生自己量一量身邊物體的長度，在自己動手的過程中加深對米和厘米的認(rèn)識。二是通過一定的方式在實際生活中進(jìn)行有效的應(yīng)用，從而促使學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的有效提升。在實際生活中數(shù)學(xué)知識遍布方方面面，在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著非常重要的作用。通過學(xué)以致用方式促使學(xué)生社會實踐能力的有效提升，能夠有效地促使學(xué)生今后更好的發(fā)展。充分對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，能夠使得學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，推動學(xué)生今后更好的發(fā)展。例如“分錢”的游戲，將學(xué)生分成四個小組，每個組選出一個組長，并給每一個組長相同的錢數(shù)讓組長均分給其中的幾個人，再讓這幾個人中的一個人將錢均分給剩下的學(xué)生，教師應(yīng)做好相應(yīng)的計算，讓每一個學(xué)生都能分到錢;在教學(xué)后期教師應(yīng)從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生從之前的“購買玩具”的游戲中進(jìn)行一些簡單的計算，并且趁機(jī)講解“單價×數(shù)量=總價”的知識點。

3，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升課堂語言的藝術(shù)化和幽默性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。好的教學(xué)方式能夠較大程度上吸引學(xué)生的課堂注意力，促使學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而更好地促進(jìn)教學(xué)工作的有效開展。教師應(yīng)當(dāng)充分的應(yīng)用語言技能，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對導(dǎo)語進(jìn)行有效的應(yīng)用，促使學(xué)生熱情度的提升，將學(xué)生被動地接受知識化為主動地汲取知識，盡可能地幫助學(xué)生融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

湖北省十堰市房縣東城小學(xué)