關(guān)于優(yōu)化初中生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略研究

張亞利

摘要：隨著學(xué)生們開始初中階段的語文知識(shí)學(xué)習(xí)，教師對(duì)于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在同步提升。為了能夠使學(xué)生們的語文知識(shí)理解更為深刻，并使其具備良好的語文綜合素養(yǎng)水平。教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識(shí)時(shí)，需要圍繞“新課改”教學(xué)思想，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣和表現(xiàn)，設(shè)計(jì)更為全面深入的教學(xué)策略，借此有效優(yōu)化學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過教師為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)全面的教學(xué)內(nèi)容，可助力其綜合提升自身學(xué)習(xí)有效性。

關(guān)鍵詞：初中生;語文學(xué)習(xí);質(zhì)量?jī)?yōu)化;策略研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-274

在教師為學(xué)生們講解初中階段的語文知識(shí)過程中，需要強(qiáng)化學(xué)生的整體學(xué)習(xí)接受能力。因此，在設(shè)計(jì)語文教學(xué)策略時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，以此提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，希望可以借此培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)積極拓展相關(guān)語文知識(shí)，以此加深其對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解。此外，通過教師為學(xué)生們創(chuàng)辦相關(guān)語文活動(dòng)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，從而有效激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力。

一、設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)興趣培養(yǎng)

初中階段的語文知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行綜合分析，從中選取合適的教學(xué)策略和內(nèi)容，幫助其有效提升語文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在深度的教學(xué)分析后，決定從學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)入手，進(jìn)行相應(yīng)的課前教學(xué)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使之能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，教師結(jié)合學(xué)生對(duì)趣味性知識(shí)內(nèi)容感興趣的特點(diǎn)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的趣味導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，使之能夠與學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的語文知識(shí)相關(guān)聯(lián)，并借此培養(yǎng)學(xué)生的語文知識(shí)預(yù)習(xí)興趣。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)諸多趣味性的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，可以使其知識(shí)理解更為深刻，從而有效助力學(xué)生掌握相關(guān)語文知識(shí)內(nèi)涵。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)蒲松齡先生的《狼》時(shí)，就可結(jié)合學(xué)生感興趣的知識(shí)方向，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的趣味性導(dǎo)學(xué)故事內(nèi)容，希望能夠以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的基礎(chǔ)性教學(xué)引導(dǎo)，從而深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在深度的教學(xué)研究后，決定為學(xué)生們講解《聊齋志異》中的經(jīng)典故事，諸如《嬰寧》、《促織》以及《席方平》等故事，使之能夠有效提升學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。在教師設(shè)計(jì)的趣味性導(dǎo)學(xué)故事引導(dǎo)下，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣得到綜合強(qiáng)化，并切實(shí)提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量趣味性的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣更為旺盛。

二、積極拓展相關(guān)知識(shí)，深化學(xué)生知識(shí)理解

為了能夠使學(xué)生們的語文知識(shí)理解更為深入有效，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)理解的同時(shí)，還應(yīng)同步拓展其知識(shí)認(rèn)知范圍，這樣才能夠全面提升學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們拓展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠以此為基礎(chǔ)進(jìn)行更為深入的知識(shí)探究和學(xué)習(xí)。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)性內(nèi)容，可以使學(xué)生有效豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。所以，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識(shí)期間，需要為學(xué)生們積極拓展相關(guān)的語文知識(shí)內(nèi)容，借此有效加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《桃花源記》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容拓展教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠結(jié)合《桃花源記》以及其作者陶淵明，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)性內(nèi)容學(xué)習(xí)，并以此為基礎(chǔ)不斷拓展自身的知識(shí)認(rèn)知范圍。為此，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要為學(xué)生們拓展關(guān)于作者的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，以及其相應(yīng)的經(jīng)典作品。諸如《五柳先生傳》以及《讀山海經(jīng)》等作品內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)作者生平以及其志向和作品風(fēng)格有更為全面深入的了解。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)拓展性的教學(xué)策略，可以使學(xué)生的語文知識(shí)理解更為全面，從而切實(shí)優(yōu)化其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、開展相關(guān)語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

為了能夠使學(xué)生們的語文知識(shí)素質(zhì)水平得到全面性的提升，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容期間，還需為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的語文教學(xué)活動(dòng)，希望能夠借此有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力。在教師看來，學(xué)生們需要參與相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣才能夠激發(fā)其對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，并綜合提升其語文知識(shí)理解能力，從而全面提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識(shí)的過程中，可以為學(xué)生們創(chuàng)辦“朗誦比賽”等活動(dòng)內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，通過比賽活動(dòng)的深層次感召，可以使學(xué)生真正理解其中的知識(shí)要點(diǎn)，并全面激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與意識(shí)。所以，教師設(shè)計(jì)的語文活動(dòng)內(nèi)容，可以使學(xué)生接觸到更多的語文知識(shí)內(nèi)容，并有效強(qiáng)化學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)潛力，從而切實(shí)提升其綜合學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中階段的語文知識(shí)期間，需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，以此全面提升學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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陜西省咸陽市乾縣花口初中